高中地理_城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

第二单元 城市与地理环境 城市空间结构 授课人： 教学设计： 【课题】城市空间结构 【课型】新授课 【课时】第1课时 【授课时间】 【教学目标】 说出城市功能区的一般类型，指出各功能区区位特点。 运用实例，结合模式图，分析历史、经济、社会因素对城市功能分区的影响。 调查所在城市的空间结构，分析其合理与否并提出修改建议。 【教学重点】功能区的类型及成因 【教学难点】经济因素对衬衫功能分区的影响 【教学方法】多媒体演示法、案例分析法 【教学过程】 （复习前课）小组竞赛复习影响城市区位选择的因素 （新课导入）上节课我们是将城市作为一个点来研究影响其区位选择的因素，这节课我们将城市看做一个整体，深入城市内部来研究城市的内部空间结构即城市功能区的分布及原因。 （板书）一、城市功能区 （自主学习） 城市功能区是如何形成的？ 常见城市功能区有哪些类型？ 住宅区、商业区、工业区 (读图思考) 读淄川区规划图思考： 城中分布最广泛的是哪种功能区？ 工业区分布在淄川的什么位置？是否合理？为什么？ 商业区分布在淄川的什么位置？是否合理？为什么？ （小结）趣味分类游戏形式完成 （过渡）一般城市都具有住宅区、工业区和商业区，但在一些功能复杂的大城市还发展了其他的一些功能区。 （读图命名）读图2-3-1北京城市功能区，说出北京市的功能区？ （承转）城市的各种功能区是如何形成的呢？受到哪些因素的影响呢？ （板书）二、城市功能分区的成因 （自主学习） 城市功能分区的形成基础是什么？ 经济因素通过哪些方面影响城市功能分区的形成？ 社会因素主要影响哪种功能区的分化？ （探究一）北京市的市中心是什么功能区？为什么不是商业区呢？ （探究二） 影响地租水平的因素包括哪些？ 综合考虑地租水平和付租能力，城市功能区会如何分布？ （读图思考） 组一：教师家属楼和鲁泰西厂职工楼 职业影响住宅区的分化 组二：高级住宅区和低级住宅区 收入水平影响住宅区的分化 组三：旧金山唐人街和回民街 民族和宗教信仰影响住宅区的分化 社会因素主要影响住宅区的分化 组四：淄川城区规划图——政策影响城市功能区形成 （总结） 城市空间结构知识体系图 （随堂练习） （作业布置）完成同步练习册本节基础达标部分。 第二单元 城市与地理环境 城市空间结构 授课人： 学情分析: 在义务教育阶段的地理课程中，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触具体城市的知识。我们的学生居住在城市中，具有对城市的体验性知识。因此，进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。在课堂中我选用淄川作为研究对象，贴近了学生生活。另由于学生学习基础较差，学习主动性不足，据此，我运用了希沃白板软件中的一些有趣课堂活动来提高学生学习的兴趣。 第二单元 城市与地理环境 城市空间结构 授课人： 效果分析： 本节课结合乡土地理的进行贴近生活，学生学习兴趣有较大吸引。同时教学环节中游戏竞赛创新使用也极大的提高了学习学习的积极性。 第二单元 城市与地理环境 城市空间结构 授课人： 教材分析： 本节课是高中必修 = 2 \* ROMAN 2中第二单元城市与地理环境中的第三节。本章包括:城市发展与城市化、城市区位与城市体系和城市空间结构三节内容。本节内容是城市单元的 \t /Health/gaoyi/_blank 教学重点和难点。 城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的发展中心和服务中心。本节教材主要包括城市功能区、城市功能分区的成因和地域文化对城市的影响三部分内容。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。 第二单元 城市与地理环境 城市空间结构 授课人： 评测练习： 1.城市中最广泛的土地利用方式是（ ） A.商业区功能用地 B.住宅区功能用地 C.工业区功能用地 D.文化区功能用地 2.下列关于城市功能区的说法正确的是（ ） A.每个城市都有多个功能区，并且它们之间有严格的分界线 B.每个城市的中心区必定是高大建筑物密集的中心商务区 C.住宅区中高级住宅区和低级住宅区往往背向发展 D.工业区要求有很强的协作性，往往布局于城市中心交通最便捷的地区 3.造成欧美等许多特大城市中出现“唐人街”的主要原因是（ ） A.历史因素的影响 B.经济因素的影响 C.民族与宗教因素的影