高中历史_鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

历史必修I第一单元第12课《鸦片战争》教学设计 一、本课导入（直接导入） 同学们回忆我们初中所学的中国近代史，用这毁灭、战乱、丧权辱国这三个词来概括，大家应该并不陌生。然而从我们高中的中国近代史来看，它带来的却不仅仅是这些。今天让我们重新翻开中国近代史的开端，鸦片战争。一起探索一下在毁灭之下的希望和重生！ 我们首先进入今天的第一个篇章，全景看——战争印象。 （设计意图：唤醒学生对于初中近代史的记忆，以便新旧知识建立联系） 二、全景看——战争印象 第一个环节：预习反馈。相信同学们通过预习已经对两次鸦片战争的基本信息完成识记。下面哪位同学能够迅速准确的将ppt上的表格完成。 （设计意图：本课基础知识学生通过初中的学习和预习，足够掌握，以预习反馈的形式展示，不需要多讲，节省授课时间。） 通过初中鸦片战争的学习，战争留给我们的印象应该还有许许多多在战争中牺牲的民族英雄。有率兵死战守虎门的关天培，直到最后一刻他依然坚守在战争前线指挥战斗，直到身中数弹而亡。在英军盘踞最久的定海，葛云飞、郑国鸿、王锡鹏都先后为保家卫国献出了自己的生命，在广州的三元里，普通的中国民众也拿起武器，打胜了中国民众反帝国主义侵略战争的第一战，还有很多为国捐躯的少数民族将士，他们可能连名字都没有留下，但是他们心中都有一个坚定的信念，就像福建水师提督陈化成所说的那样：人莫不有一死，为国而亡，死亦何妨！ 可是，虽然我们有如此多爱国将士的英勇斗争，但是两次鸦片战争的结果，我们还是失败了！我们失败难道是因为我们的战士不够英勇？难道是因为我们的国力不如英法？是不是还有更深层次的原因呢？ 下面我们进入今天的第二个篇章，聚焦看——战事根源 （设计意图：利用鸦片战争中涌现的民族英雄，对学生进行爱国主义教育，同时通过后面的反问，让学生对鸦片战争根源有所思考为下一环节过渡。） 三、聚焦看——战事根源 我们一起来来听一个小故事，这个故事名字叫做马戛尔尼很受伤……，看视频的时候请同学们带着这样几个问题? 【合作探究】1、从政治经济文化外交四个方面对比中英两国在战争之前有哪些不同？2、英国发动战争的根本原因是什么？ （设计意图：通过马戛尔尼访华的故事，创设情境，让学生自己探究战争之前两国的背景，进而得出鸦片战争的根本原因是打开中国市场。） 既然鸦片战争的根本原因是打开中国市场，那么又怎么跟鸦片这种毒品搭上关系了呢？（解释英国为什么向中国输出鸦片） 罂粟的果实最终给中国带来巨大的灾难。我们通过一个小短片来了解一下。 正如片中所说鸦片的吸食普遍到中国百分之三十的官员都有毒瘾，这足以使一个伟大的帝国衰落！林则徐上书道光帝的奏章也证实了这个问题！ （设计意图：通过短片和解说对学生进行远离毒品、珍爱生命的教育） 最终林则徐通过虎门销烟，打响了中国反抗外来侵略的第一枪！这一壮举也永远的刻在了我们人民英雄纪念碑之上。可是这也给了英国人足够的挑起战争的理由！因此虎门销烟是鸦片战争的导火索！ （设计意图：对学生进行爱国主义教育） 战争结束后，我们签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》，中国的大门被打开，那第二次鸦片战争又是为何？我们来看一个题。思考第二次鸦片战争的原因是什么？或者说为什么第二次鸦片战争跟鸦片不再由任何关系，却也叫鸦片战争呢？ （设计意图：通过题目对第二次鸦片战争的原因进行探究，得出第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。） 第二次鸦片战争的目的跟鸦片战争是一样的，是要进一步打开中国市场！第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大！ 近代西方殖民侵略和由此带来的文明碰撞是工业资本主义浪潮席卷全球的必然结果。而中华传统农耕文明固有的封闭性和自守性，注定中国大门不是被敲开而是被撞开。鸦片战争也注定对中国社会产生深远影响。 那么鸦片战后给当时的中国社会带来了哪些影响呢？我们来看今天第三个篇章：纵深看——战后影响 （设计意图：对学生进行文明史观渗透，教会学生如何去正视历史。过渡到下一环节） 三、纵深看——战后影响 这是一张19世纪60年代美国报纸刊载的辱华漫画“破碎的瓷瓶”。这些裂纹就是由这两次鸦片战争所签条约造成的。下面我们一起来从条约的内容，来看一下两次条约都侵犯了中国的哪些主权？带来了哪些危害？ （设计意图：用漫画激起学生兴趣） 讲解两次鸦片战争条约的内容及其危害。 （设计意图：内容较多，较难，必须需要讲解。） 然而祸兮福之所倚，福兮祸之所伏！我们在经历了主权严重被侵犯的同时，中国的社会却也产生了许多其他的变化！我们来看下面这几张照片！ 【合作探究】结合条约和图片材料，重新理解一下理解鸦片战争对中国的影响的？ （根据学生回答，重新总结） 所以说，鸦片战争给我们带来毁灭的同时，也可以说是带给了古老中国社会的重生！反观历史，我们的人生又何尝不是如此呢？人生也如文明一样沉沉浮浮，谁都不可能永远生活