高中信息技术_图像的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 教育科学出版社 《图像的采集与加工颜色替换》 教学设计 单位 姓名 　 《图像的采集与加工颜色替换》 ——教学设计 创新整合点 本案例的灵感来自于网络小胖，网络上流传着网络小胖的各种恶搞，同学们对图像加工工具的认识还不够深刻。有时候利用工具进行简单的加工，在取悦别人，来搞笑别人。本节课会从图像的如何采集，以及采集到的图像如果进行加单的加工入手，教会大家三种常用工具，让学生体验三种图像加工工具的各有所不同之处，最后让同学们学会如何合理使用图像加工工具，做到影像从心。 结合高中阶段学生喜欢接受新鲜事物的特点，以及高中课程的内容，这部分内容刚好对应了图像图像的采集与加工，学生学习的积极性高，迎合了学生的兴趣，学生可以体验到成功的喜悦。 教材分析 本课时的教学内容是教育科学出版社，高中信息技术选修课本的第二章第二节《图形、图像的采集与加工》，这是“信息加工”部分的其中一个教学主题。学生学习完“信息获取”部分后，“信息加工”部分主要讨论怎样对信息进行加工，有效地利用所获取的信息。本节课是在介绍完本章的多媒体作品中的图形、图像基础上，对计算机图形图像制作软件有了简单了解后，鼓励学生们能够根据表达需求设计制作自己需要的信息进行的。 为了更好激发学生兴趣，联系生活实际，本课程学生已初步认识了画图基本图像处理软件，能够运用画图软件进行简单工具的使用，进一步掌握图形图像处理的方法。本课的教学是以精彩的flash教学课件为导向，以精美有趣的微视频引同学们进入本节课的主体，着重让学生掌握图形图像加工的基本应用，实现“图形、图像的采集与加工”的过程，锻炼学生使用图像加工技术提高创作的能力，从而培养学生规范自己的行为，相互尊重、杜绝恶搞、用法律来约束自己的言行。 三、学情分析 高二年级的学生个性活泼，对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的参与意识，经过初中以及高一的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。本课时教学的关键是在学生的日常生活的经验基础上，通过flash课件进行导入，带领学生体验、理解图形图像的加工过程，了解其实际应用价值。 教学目标 【知识与技能目标】 一、了解图像的采集方法 二、熟悉常见的图像加工工具（重点） 三、重点掌握常用的三种图像加工工具（难点） 四、影像从心图像的合理使用 【过程与方法目标】 1.通过flash课件，客观地认识图像加工工具，了解其实际应用价值； 2.通过自主探究和协作学习，进行知识建构，提高交流表达能力和问题分析创新的能力； 【情感态度与价值观目标】 感受信息处理的魅力，能客观评价图像加工工具给学习和生活带来的变化，发展辨证思维，树立正确的科学技术应用观。 五、教学环境与准备 授课地点是机房，共60台电脑，学习软件画图、ps、美图，每台机器外置音响，也有耳机，可以方便学生观看微视频内容。多媒体教学系统、投影仪，flash学习课件，案例素材等。 六：教学过程 1、创设情境引入课题 教师活动： 【情境1：体验潭溪山雪景展示】请同学们观看图片 【提问】这些视频我们怎么获得的。 【原理揭秘】第一个问题图形图像的获取途径。 【引入课题】这是这节课我们学习的主要内容，图形图像的处理和加工。（展示课例） 学生活动： 学生思考图形图像的获取途径，进行观察，小组讨论思考 相应教学资源：展台，多媒体投影。 设计意图：通过让学生思考，激发学生学习兴趣。 2、教学重点及难点 【教学重点】 熟悉常见的图像加工工具 【教学难点】 掌握常用的三种图像加工工具。 3、完成导学一任务 【教师讲方法，学生动动手】 图像采集与加工的方法有哪几种，学生回答，教师总结。 在这里设计了一个动手操作环节，从屏幕上截图，printscreen的应用。 分层教学：操作能力强的同学可以帮助操作能力差的同学，完成printscreen的使用，以及跟Alt搭配使用的过程。 学生展示，小组相互检查完成情况，进行小组评价。学生互评，教师总评。 进一步激发学生的兴趣，进入图像加工的内容，分析一下图片在采集时候因为这样或者那样的原因可能不是我们想要的，怎么处理呢？ 【目的】：吸引学生的注意力，让学生想学，想知道里面的奥秘。 通过上面三组图片，导出处理图像需要应用软件，图像处理软件有以下几类: 【目的】：引出接下来要学习的任务。 第二步在上一页面页面介绍本节课的学习目标以及重点难点，通过进一步分别体验三种代表工具，来了解三类图像加工工具的基本使用。 4、完成导学任务 【教师讲做法，学生热热身】 体验一，根据flash课件的指导，同学们尝试图像加