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基于电子书包的教学模式研究 一、研究背景 移动教学环境在减轻小学生书包负担实现多种教学理念，应用于课堂教学方面具有很好的优势，然而这种优势不是自然而然的就会有所体现，需要让这种全新的技术与正确的教学模式相结合才能充分发挥移动教学的积极作用。将电子书包应用于语文教学的教学模式探究目前还没有一个成熟的研究成果，因此本文通过选取小学主干学科——语文为研究内容，探索电子书包在小学语文教学中的应用模式，以期为推动信息化教育应用有所贡献。 二、研究意义 我国目前基于移动教学模式的课堂教学还处于初步探索阶段，相关理论实践成果数量有限。本文结合电子书包系统在语文教学方面的试点应用，探索一种基于移动教学环境的小学语文教学模式。将移动教学传媒与语文学科相整合，使语文教学内容以及呈现方式得到了极大的丰富，系统的评价功能模块可以让学生对自身学习情况有所了解，进而达到学习方式和教学方式的改革，使语文教学能够采用新型教学模式。 三、国内外研究现状、本课题的创新之处 1.国内研究现状 通过 Google 学术搜索工具进行检索，发现移动环境教学这十年来发展迅猛。1999 年新加坡率先将电子书包引入课堂，实现了课本教材的数字化，大大减轻了学生负担。2000 年法国开发了一个内含了历史及生命科学教科书的电子书包。2008年随着电子书包在美国陆续的几个案例应用，证明了应用电子书包能够大幅提升学生主动学习的积极性。近年来韩国、马来西亚、德国等许多国家也都纷纷成立了研发团队争相研发相关产品，一些产品也已投入使用当中。据统计报告显示，目前全球已有五十多个国家在推广使用电子书包相关产品。 2.国外研究现状 通过在中国知网上（CNKI）进行文献检索阅读获知，2002-2003 年间，香港、台湾相继制定了“电子书包”计划并随之进行了试验，香港在一千多所中小学中进行了使用推广。2010 年 11 月上海虹口地区成为我国首个“电子书包”项目试点区，江苏扬州、广东佛山等地区也在同一年进行了小规模的试点。经过近年来的深入推广和试点应用，江苏、陕西、重庆、云南、四川等全国其他一些省市也相继开始了电子书包应用研究。 3. 本课题的创新之处 经过文献查阅和搜索获知电子书包在我国的应用尚属初级阶段，目前还没有一个完善的系统的有关电子书包小学语文教学应用模式的研究。本课题以试点学校电子书包在语文课堂中的实际教学应用为基础展开研究，提出了两个有关小学语文电子书包教学的应用模式，试图将电子书包与课堂教学能够完美的结合，使课堂变得信息化、高效化；通过对电子书包各项功能与传统教学手段相对比联系，力争做到减轻教师和学生负担；结合准实验研究方法对电子书包应用成果和效率进行了分析，对所提出的教学模式进一步细化完善，使电子书包教学模式与实际教学更加契合，为后续小学语文信息化教学模式提供一定的参考和指导，也为我国电子书包区域化教学推广起到促进作用。 研究目标、研究内容以及研究方法 研究目标 本研究以某公司开发的电子书包应用系统为基础,通过对小学四年级学生语文学科下册内容的实际教学过程和成果研究,寻求更加科学合理的运用电子书包教学的小学语文教学模式，结合教学成果验证教学模式的应用效果，分析运用电子书包进行小学语文教学的关键因素结合实践更新系统功能，不断创新改革教学模式以达到对运用电子书包进行小学语文教学的教学模式不断趋于完善。并且通过研究的过程和成果达到更新教师观念，提高教师 ICT 专业化水平，提升学生对于语文的学习兴趣和主动性。 研究内容 本研究以当前教育教学日趋电子化和多媒体化为时代背景，通过选取广州市某小学四年级学生为教学试点对象，依据建构主义、行为主义和认知主义学习理论，探索小学语文教学中如何高效合理运用电子书包的教学模式，同时对所提出的小学语文电子书包教学模式在实践教学中的应用成效进行分析，梳理出通过应用本研究所提出的程序教学模式、情景塑造教学模式存在的问题和不足之处，继续思考改进措施和提出相应的建议，使之不断趋于完善。主要研究内容包含以下三个方面： （1）基于某公司开发的电子书包产品，以小学语文新课改理念为背景结合小学语文学科特点，通过在武汉市某小学四年级教学实践中的应用，探索构建基于移动环境的小学语文教学模式。 （2）结合教学中实际存在的情况，将适合课程类型、内容的教学模式应用其中，不断总结寻求教学过程中所存在的问题和不足，逐渐修改本研究提出的语文教学模式，使之日趋高效、合理、完善。 （3）运用问卷调查法、准实验研究法等研究方法，分析本研究所提出的基于电子书包教学模式在语文教学中的应用效果。结合文献分析法、访谈等方法更深层次的了解基于电子书包教学模式在小学语文教学实践应用中所存在的不足之处以及影响这些结果的关键因素，为今后电子书包语文教学模式的提出和修改提供科学依据和有价值的参考 研究方法 （