高中地理_洋流教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 教学设计 一、教学目标确立依据 （一）课程标准要求及解读 运用地图，归纳世界洋流分布规律；从课程标准的要求来看，本节课的重点是学习世界洋流的分布规律。 （二）教材分析 本课是高中地理必修1第二单元中的第三节，教材首先介绍了洋流的概念及按海水性质所进行的分类，然后详细阐述了洋流的分布规律和地理意义。其中洋流的成因是本节的难点，洋流的分布规律是本节的又一重点。 （三）学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学中学生为主体，展示多媒体课件，提出问题，引发学生思考。 二、学习目标 1、了解洋流的概念及类型。 2、通过教师的指导，生学会熟练绘制大洋表层洋流模式图 3、运用地图，归纳并学会应用世界洋流的分布规律 三、教学重点 本节课的重点洋流的成因，洋流的分布规律。突破重难点宜采用直观教学法，通过实验和多媒体展示等教学手段，帮助学生理解洋流分布模式。 四、教学方法 1. 实例教学法；直观教学法；图表分析法；对比分析法；目的是激发学生的学习兴趣，培养学生解析和思辨能力，发挥教师的主导作用。 2. 视听观察法；逻辑思维法；图文转换法 ；目的是培养学生独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。 六、教学设计流程 环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 自主学习 总结 合作探究 学生讲解 小组 合作探究 小组合作探究 导入：在很久以前，地点是美国佛罗里达海滨浴场，人物是美国的一个男孩小西，一天，小西走在佛罗里达的海滨浴场上，突然他看到一个瓶子，瓶子中还有一张纸条，那么赶紧打开看看吧，原来是一份来自澳大利亚的遗嘱，上面写着将我的两亿美元遗产给拾到瓶子的幸运的人。 承转：这个瓶子怎么能从澳大利亚到达美国呢？同学们，你们是不是也有这样的疑问呢？相信同学们学习了今天这节课的内容以后，就会有答案了。这就是我们这节课的内容，大规模的海水运动——洋流。 展示世界洋流分布图，让学生对洋流的分布有一个初步的认识。首先请同学们仔细观察世界洋流分布图，分别找到太平洋，大西洋，印度洋，学生大声读一遍洋流名称，举手回答各大洋的洋流名称。 【我读书，我知道】 一、洋流的概念及分类 概念：洋流是表层海水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象 根据洋流的成因分类：风海流，补偿流和密度流 【我观察，我发现】 二、洋流分布规律的探究 实验探究一： 实验器材：吹风机、水槽、红色颜料、碎纸屑 实验目的：演示洋流形成过程 假设： 1.两个吹风机分别代表东北信风和东南信风 2.水槽中间位置代表赤道 3.水槽两侧代表南北延伸的陆地沿岸 4.水槽代表的区域为地球的中低纬度海区 （0°-45°） 根据实验得出世界洋流分布模式图 根据实验，小组讨论画出中低纬海区的洋流分布模式图 推测并画出中高纬海区的洋流分布模式图 ①.南北半球中低纬度海区的大洋环流（顺时针或逆时针） ②.北半球中高纬度海区的大洋环流（顺时针或逆时针） ③.南半球中高纬度也形成与北半球一样的大洋环流吗？若是没有形成，原因是什么？ ④.在北印度洋海区，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？（顺时针或逆时针）主要受什么因素的影响 那么在实际中世界洋流分布符合这样的规律吗？现在我们根据世界洋流分布图来验证一下。首先我们来看太平洋海域，中低纬海区，北顺南逆，北半球中高纬海区为逆时针，我们再来看大西洋，中低纬海区，北顺南逆，北半球中高纬海区为逆时针，我们再来看印度洋海区，南半球中低纬海区为逆时针，北半球比较特殊，由于受到季风的影响，冬季逆时针，夏季顺时针。 请同学呢把伸出手来，由北向南顺着洋流的流向画一下，北半球的洋流模式图像哪个数字呢？南半球像哪个数字呢? 洋流的性质分类及性质分布规律 暖流（由水温高的海区流向水温低的海区） 寒流（由水温低的海区流向水温高的海区） 【我动手，我会学】 探究二： 世界洋流性质分布规律 1.第一步：用实线画出中低纬海区的寒流；第二步：用虚线画出中低纬海区的暖流；第三步：总结中低纬海区的洋流性质分布有何规律？（大洋东岸是 大洋西岸是 ） 2.第一步：用实线画出中高纬海区的寒流；第二步：用虚线画出中高纬海区的暖流；第三步：总结中高纬海区的洋流性质分布有何规律？（大洋东岸是 大洋西岸是 ） 小组展示世界洋流的性质分布规律，根据世界洋流分布图，验证洋流的性质分布规律并识记洋流的名称 【我分析，我会用】探究三:读世界表层洋流分布图，组内合作，在世界区域简图内绘制漂流瓶漂流过程中所借助的洋流，并标注洋流名称。 再回到课前的小故事，漂流瓶是如何被从澳大利亚带到美国来的呢？小组讨论，在世界区域简图上绘制洋漂流瓶的流动路径及流动过程