加强素材和语言积累提高学生的写作能力.docx

通过语言的积累 、促进学生的写作能力的提高 作文教学一直是当前小学语文教学中一个很薄弱的环节。不少小学生一到写作文就感到头 痛，无从下手。有的就无话可说，甚至内容简单，空洞，缺乏真情实感。主要是由于学生在 平时的学习中缺乏语言积累。 这是因为他们没有在语言积累上好好下点功。 那么如何通过语 言的积累才能提高学生写作能力。下面我就谈谈我个人在平时的教学中几点粗浅的看法。 一、让学生多观察勤动笔，学会语言积累的素材 语言积累对于作文来说， 确实很重要， 但光有语言积累还不够。 因为，现实生活是五彩冰粉、 绚丽多彩的，可语言积累材料很多很多， 作文来源于生活，做生活的有心人，在积累的基础 上，能发现好的写作素材。学生可以通过写日记， 让我们的学生知道从校内到校外，所有的 人和事都是观察的对象， 如果不注意观察，对周围的人和事就视而不见，听而不闻，那本来 可写的材料就会悄悄地从身边溜走。 注意了观察， 对自己的所见所闻有透彻的了解， 观察到 的人或事物在脑子里留下具体的印象， 写起作文来就会胸有成竹。 同时， 还要教给学生观察 的顺序和方法。如写景，可以按从远到近，或从近到远等顺序去观察；写人，可以从人的外 貌、神情、语言、动作等方面去观察，观察时要抓住人物的特点。可以记录下生活的点点滴 滴，还有日积月累， 学生在写日记的过程中就加强语言积累， 这样就会有更多素材的材料可 写了。人人都要有一双发现美的眼睛， 只要我们让学生用心观察， 勤于思考， 加强语言积累， 在写作的时候就不会无话可说，这样学生的写作水平也 不断的提高了。 二是要使学生勤于动笔， 养成写日记的良好习惯。 写起作文来，脑子还是一片空白。要多注 意周围发生的事情， 经常注意人的谈话， 最好身边带一个小本子， 我们要培养学生从小养成 写日记的好习惯， 能把日常生活中的所见所闻和所感及时地记录下来， 字数不予限制， 日积 月累，学生的手上就拥有一个丰富的写作素材库，为以后的写作打下了坚实的基础。 引导学生投入生活 ,就是要重视学生的社会实践和校外活动 ,着眼于学生素质的提高 ,教会学 生如何做人 ,引导学生观察身边的人、物、事 ,一方面引导学生从宏观上理解生活 ,热爱生活 , 另一方面则要指导学生去熟悉身边的人物 ,尤其要激发他们观察能力和思维能力 ,增强学生学 习的主动性和创造性 ,使学生积极热情地投入生活 , 要主动地观察生活 ,不断的提高自身的素 质,写出优秀的得作文。在作文教学中我们还要教会学生独立思考 ,首先就是要求学生身临其 境,“进入角色”。学生写作，不能靠“虚构”过日子，具体可采用三种形式来培养学生富有 个性的思考和表达： 一是借助图片等多媒体手段， 激发学生的想象力和写作兴趣； 二是通过 看图方式， 引导学生在阅读优秀作文、 三是引导学生细致的观察来自大自然和来自生活中有 趣的事， 培养学生的描写能力。 不但为学生创造了丰富的写作素材， 还使学生在快乐中学会 了写作。 二、加强语文实践，丰富语言积累 教学中实践和语言积累是人们学习语文的最基本途径， 也是提高学生写作能力的关键。 那么， 在教学中应怎样加强语文实践、丰富语言积累呢？ 加强语言实践活动。 阅读是写作的基础， 要提高学生的写作能力， 重视在阅读教学中读在读 中感悟，读中学写， 读写结合。 当前的小学语文教材中吸收了许多古今中外的名家名篇，如 《卖火柴的小女孩》 《穷人》等，这些文章都蕴含着丰富的语言艺术，我们要充分利用好这 些优课文， 加强学生的语言积累。 在语文课上， 我们要把大部分时间还给学生去进行听说读 写实践活动， 汲取文章的精华。 同时，我们还要加强朗读和背诵， 二是要拓宽阅读途径， 加大学生的课外阅读量。小学语文新课程标准指出： “小学六年的课外阅读量应不少于 150 万字。 只有要丰富学生的语言积累， 多读些课外书籍，充分感受祖国语言文字的魅力。 每周 抽出一定时间作为学生自主阅读时间， 让学生有更多的时间里读书。 总的来说， 教师在作文 教学中，引导学生注重字、词、句、篇的积累，注重生活观察的积累，注重写作练笔的积累 同时，我们还要加强课内外的沟通，进一步拓宽学生的知识面。 在作文教学实践中 ,我还深深体会到：只要培养了学生对作文的兴趣，不断增加学生的生活 积累，鼓励学生扩大阅读量，勤写多练 ,写作就不再成为他们的负担 ,的让学生乐于表达、自 由表达， 写作离不开丰富多彩的生活， 也离不开学生理想的风帆和灵活而敏捷的思维， 总之， 培养学生注意观察积累生活素材，努力提高学生写作能力，就一定能写出优 美的文章来。