中学化学教学反思中的关注点.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中学化学教学反思中的关注点 内容提要： 结合笔者自身的教学经历，总结教学反思对促进教师成长的帮助以及几个自己常用的教学反思关注点。 关键词： 中学化学；教学反思；关注点 【中图分类号】G633.8 正文： 在新课程改革的要求下，教师的角色和地位有了很大的改变，教师在教育改革的舞台上将扮演更多、更新的角色。这既给教师的发展提出了严峻的挑战，也提供给教师一个难得的机遇。这些机遇和挑战要求教师对自己的教育教学实践不断地进行再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。这种促进教师专业发展的有效途径就是教学反思。 美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。 作为一名高中教师，笔者觉得，长期且持续地注重针对以下几个关注点进行反思，将会有助于我们更快、更好地去适应新课程改革的要求： 1.课堂角色地位 在传统的教学模式中，教师是教学的中心，学生只能被动地去接受知识，没有足够的思考时间和思维空间，同时也阻碍了学生的主动性学习和思维。在新课程改革中，教师和学生的地位都发生了很大的改变，学生成为了课堂的主体，教师成为了学生学习的组织者和引导者。 这样的角色转变，尤其在深化教育教学改革的今天，就更加要求我们在课堂教学实践过程中积极、主动地去观察学生的学习状态、参与状态和交流状态，及时对教学工作进行反思，适当调整设计思路和方法，提高学生的学习积极性和主动性，使课堂教学效果达到最佳。 比如，一次在进行《有机化学基础》乙醇第二课时中关于乙醇分子在化学反应中断键问题的知识整理归纳。原先的设计思路是：先与学生一起回顾有关乙醇的化学反应，再由学生自行分析、总结断键情况。但是，这样的教学设计在第一个班级的实际课堂效果并不好。利用课间休息时间，我对之前的教学进行了反思，发现：由于我的过多包办，与之相应学生在分析分子断键的主动学习也在减少，学生间的合作学习就更无从谈起。针对这一分析，我重新对那一环节进行修改，设计成：由学生独立回顾、复习乙醇的相关化学反应，完成书中相应的表格，然后组织学生之间进行交流讨论、相互补充，我只负责记录和总结。通过相应的设计变动，在后续的班级教学中取得了应有的效果。 2.作业布置 教师在设计作业的过程中，除了要关注学生掌握新知识及新旧知识整合的程度，还需要反思：布置的作业有没有考虑到学生的能力和差异，有没有安排适当的开放性练习或探究性的问题，有没有注重学生知识网络的形成和发展等问题。 比如在学习了《硫、氮和可持续发展》专题后，我除了会布置一些常规练习外，还会要求学生利用课余时间关注发生在身边的化学污染及防护、周围工厂的排污及治理等问题，并且在之后的课堂上安排一定的时间交给学生进行交流和讨论，加以点评。这样既加强了理论学科与生产生活实际的联系，又提高了学生对于化学学习的兴趣。 3.演示实验 化学是一门实验的科学，而演示实验又是化学教学中非常重要的教学手段之一。也正因为它有诸多重要性，教师在进行实验演示时一定要注意：操作的规范性，现象的可见性，思维的启发性以及学生的参与性，并且及时对课堂教学中的演示实验效果进行反思。 多年前，我在进行《常见物质的检验》中关于焰色反应的演示实验时，因为火焰的区域比较小，除被邀请上讲台观看的学生外，其他学生普遍反应效果不理想。通过查阅资料，我又在之后补充了几个小实验：用一端缠有脱脂棉的玻璃棒做载体蘸取可溶性盐溶液进行操作，取得了较好的效果。此外，为了提高学生对演示实验的参与，经过多次改进、观察、反思后，现在我在进行实验演示时，除了会邀请学生上台观看外，还会根据实验的不同难易程度，安排学生助手或者邀请学生代表直接操作。 4.多媒体教学 随着计算机的普及，多媒体教学也在化学教学过程中日益常见。但是在应用多媒体教学的过程中，我也发现如果课堂设计不合理，也很容易出现一些弊端：（1）很多课件的动画和音效往往华而不实，对学生在学习方面的帮助微乎其微，反而有喧宾夺主的感觉；（2）过分以计算机为教学的中心，教师的教学反而居其次，更不能保证学生在课堂上的主体地位；（3）随着互联网的普及，不少Flash动画和影响视频被下载、填充到课件中替代了教师的实验演示。因此，在每堂课后，适当、适时地反思多媒体在本堂课中的内容、地位以及有没有取得应有效果等也成为一个必须反思的方面。 5.公开课 公开课，是一种常见的教师展示教学水平、教学经验的教研形式，能充分和集中地展示执教者的教学理念、艺术、组织、方法和