中学化学生活化教学的实施策略.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中学化学生活化教学的实施策略 摘 要：知识来源于生活，倡导化学教学生活化，符合化学教学规律和学生认知规律，具有重要的现实意义。而将课堂教学生活化，可从教学情境生活化、教学内容生活化、作业布置生活化三个方面来落实。 关键词：中学化学；生活化教学；策略 倡导教学联系生活是新课程的基本理念之一。当前，世界各国的课程改革方向都有一个相似点，就是“教学回归生活”。中学化学是一门基础的自然科学，它源于对现实生活的总结、升华。在化学教学中选择学生熟悉的与所学化学内容有关的生活实例，充分利用学生的生活经验，引导学生自觉地运用化学方法去观察、思考生活，自觉地运用学过的化学知识分析、处理简单的生活问题，这就使化学真正走进了学生的生活。 一、中学化学生活化教学的实施意义 1.中学化学生活化教学可以激发学生的学习兴趣 陶行知先生曾说过“获取人类一切知识经验的手段是学习”，如果从走进教室开始学生就讨厌化学的话，我们的化学教学就完全失败了。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习动机中最活泼的因素。有了兴趣就能够激发学生对化学的学习热情，成为开启化学之门的金钥匙。教师通过提供与化学学习内容相关的各种情境材料，让情境真实再现，从而贴近学生生活，激发学生的学习动机。例如，气体溶解度与温度和压强的关系这一节，理论性较强，比较抽象，学生不易理解。教师可以设置这样的教学情境：“夏天天气闷时，为什么鱼塘里的鱼喜欢浮出水面？家里烧水时，水中为什么会有气泡冒出？”从而引起学生要一探究竟的兴趣，激发学习动机。 2.中学化学生活化教学有利于培养学生的社会责任感 中学化学生活化教学可以使学生感受到化学对社会生活的贡献无处不在。例如，在教学“化学使世界变得更加绚丽多彩”这一内容时，可以介绍化学就在我们身边：鲜艳漂亮的衣服需要经过化学的处理和加工；水果、蔬菜的丰收离不开农药和化肥的合理使用；高楼大厦的崛起离不开水泥、钢材等化工产品的支撑。生活化教学可以引导学生关注与化学有关的社会热点问题，如三鹿奶粉事件，让学生了解三聚氰胺对人体的危害，增强合理运用化学知识造福人类的社会责任感。 3.中学化学生活化教学可以培养学生解决生活实际问题的能力 化学课堂上，教师结合学生身边熟悉的生活画面、经验对学生进行提问引导，有助于学生更好地理解和应用化学知识，提高运用化学解决实际问题的能力。例如，在学完酸碱的化学性质后，让学生回顾家里的洗发水和护发素的功用，并判断其酸碱性。学生通过联系生活知道洗发水是用来清洁头发的，护发素是用来保护头发的，从而确定了洗发水是碱性、护发素是酸性。不仅加深了对酸碱化学性质的认识，也增强了用化学知识解决实际生活问题的能力。 二、中学化学生活化教学的实施策略 1.教学情境生活化 教师在讲授化学新知识时，应创设学生熟悉的生活情境，把抽象枯燥的化学知识融入生活情境中，用生动形象的生活画面去呈现，让学生触景生情，激活思维，变抽象为形象，很好地理解所传递的信息。例如，学习分子在不停运动这一性质时，创设教学情境：“学校里的桂花树，为什么我们在教室里没接触到它却能闻到花香呢？”学生通过联系自己的现实体验，理解了分子总是在不停运动的这个抽象的知识。 2.教学内容生活化 化学教学内容“回归生活”是激发学生自主学习的重要前提，只有在学生认为所面对的教学内容是他所需要时，才会积极主动地去学。中学化学的教学过程是一个“还原生活”的过程。因为化学知识源于生活，又高于生活，所以化学教学内容生活化体现了化学源于生活，用于生活的本质。例如，学习化学仪器的基本操作这部分内容时可以用家中汤匙、筷子代替实验室的药匙、镊子进行固体药品的取用，用瓶子、脸盆、饮料管代替实验室的集气瓶、水槽、玻璃导管进行排水集气法练习。这些物品生活中随处可见，便于寻找，真正体现了教学内容的生活化，有效地激发了学生学习的兴趣。 3.作业布置生活化 化学作业是学生巩固所学知识、解决实际问题、形成科学的化学价值观的重要环节。作业布置生活化可以有效地避免传统作业脱离现实生活，为记住知识点而设计的弊端，促进学生分析、解决现实生活问题的能力。例如，学习“人类重要营养物质”这一节内容时，可以让学生给患有脂肪肝的人，在饮食方面应该注意哪些问题，提出合理的建议。学习水的污染和防治时，布置学生去调查当地的水体污染情况，并提出治理水源的初步计划等等。通过这些生活化作业，学生不但加深了对所学化学知识的理解，也增强了其分析问题、解决问题的能力，充分体现了学以致用的教学目的。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”化学教学要具有生命力，须立足于生活，在生活中让学生去体验化学，从化学中感受生活，引起思想共鸣，调动学