5课《大自然的语言》说课稿.pptx

人教部编版八年级语文下册： 5、《大自然的语言》说课稿 一、说教材： （一）、教材简介：《大自然的语言》是人教部编版第二单元的一篇介绍物候 学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季 的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么 是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物 候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。 （二）、教学目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学 目标定为： 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学 生阅读科普文章的能力。 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地 说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力， 并学习运用生动的语言说明事物。 4、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 （三）教学重点： 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初 步概括内容要点。 学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四） 教学难点 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2、品味鉴赏第一、二段的语言，感受说明文语言的生动优美。 二、说学情： 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容 易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候 知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的 生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟 文章的思想内涵。;3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学 习探究的机会。 三、 说教学方法与手段： 本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与 能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学 生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究 ，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此 法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 本课以多媒体课件为辅助教学手段。 四、说教学过程设计： 1、教学思路与教学环节安排 通过上一学期说明文单元的学习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方 法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征， 理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 教学环节安排如下 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。） 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些 丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己 呢？ 揭示课题：《大自然的语言》 二、作者简介： 竺可桢：我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科 学史方面都有很高造诣。“物候学”是他作出重要贡献的领域之一。 三、学习任务： 1、摘一摘——主要内容 2、理一理——说明顺序 3、品一品——语言特色;3;4;——追究因果关系——阐述研究意义，这种从现象到本质的逻辑认知方法和行文 思路值得我们学习。同时，生动、准确的语言更值得借鉴，科学家重观察、讲实 证的科学态度和求真创新的科学精神尤其崇高。 八、布置作业： 1、根据你对燕子的观察和了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体 现说明文的科学性和生动性。 2、课下搜集有关物候现象的农谚。 3、找一找文中运用到的说明方法并理解其作用。 板书设计：