表哥驾到教案1沪教版优教案.docxVIP

表哥驾到 一、学习目标 ．了解小说中人物的不同性格，把握人物形象的本质，理解文中所反映的社会教育 问题。 ．了解对比手法在表现人物时的作用。 二、教学课时：两课时 三、学习建议 这篇文章写两代人思想观念上的碰撞。 学习时， 可以请家长阅读课文， 听听家长们会怎么说。同时请注意积累课文中的许多成语。 四、学习过程 1． ． 作者简介： 秦文君，年出生于上海。 年开始文学创作， 已出版作品万宇， 代表作有 《男生贾里新传》 、 《女生贾梅新传》 、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》 、 《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提 名奖， 冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖， 中国作家协会第三、 第四届全国 儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖” 、 “好作品奖”中获奖。近年来， 《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、 德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。 《小鬼鲁智胜》 、《男生贾里》、《家有小丑》 等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、 (中国儿童 文学 )主编。 2． ． 词语积累： ．全班自读全文 ．课文理解 这是一篇以表现家庭教育为主题的小说。 小说中出现了四个人物， 可以分成两类： 妈妈 和大姨是社会上某些家长的缩影； “我”和表哥是学生。妈妈和大姨都以肯定别人的孩子来 刺激自己的孩子，以期“逼”孩子上进，达到完美无缺的境地； “我”与表哥有性格与兴趣 上的差异，但都纯真可爱。 文章中的人物构成了多种对比 (对立 )关系，有家长与孩子的对比、家长与家长的对比、 孩子与孩子的对比， 这种对比或竞争使得文章生动好看起来， 而它的含义也十分丰富， 有对 妈妈、大姨望子成龙的心理的揶揄、否定，有对“我”和表哥缺少自主发展空间的同情，还 可以看到作者通过人物活动所揭示出的中国家庭教育的种种弊端。 就情节结构看，全文大致可分为四个部分。 第一部分 (开头至 “让人提心吊胆” )写“表哥驾到” 前“我” 与妈妈不同的态度， 为“表哥驾到”作铺垫。 第二部分 (“下午五点”到“是‘挺全面” ’ )写“表哥驾到” ，表现出“我”与表哥学习和爱好方面的不同。 第三部分 (“只是吃饭时”到“我确实觉得自己是个小傻子” )，写“我”与表哥一起进餐，从另一个生活层面上写“我”与表哥的表现。 第四部分 (“天突然暗得出奇”到文章结束 )，点明两个性格不同的少年人却有着共同的 “悲怆”。 、重点句子理解： （）．她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。有什么办法 ! 表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。 妈妈对“我”与“表哥”的态度截然不同，她“夸奖”表哥， “嫌弃”儿子，你可以从文章中找出许多这样的例子。 （）．我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍是想让老天刮暴风下暴雨。 这是第二次写到“我”想学会“呼风唤雨的咒语” ，“我”幻想用“呼风唤雨”来解决 问题，这不仅符合学生的心理特征，也表现出“我”的无可奈何。 （）．妈在洗碗，水龙头冲得哗哗响。她不看我，看着水盆，问： “刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃 ?” 妈妈“不看我，看着水盆” ，是一处细致的描写，联系前文妈妈对“我”的数落，可以看出妈妈对“我”的关爱和希冀。 （）．我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样—，端老高。而且，我想立即冲进去与表哥握握手，告诉他：我俩真是一对难兄难弟 ! 彼此彼此，相见恨晚。 用一个比喻写出了少年人的活泼调皮； “难兄难弟”的“难”在文中多次描写到，了解这个“难”字， “相见恨晚”的心情也就可以理解了。 （）．守不知怎的，我只叫道： “表哥驾到——”就涌起一种男儿掉泪的悲怆。 去查工具书，看看“驾到”一词是什么意思。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆 重接待表哥的一种复杂的心理反应， 有调侃、 有反感、有对表哥的羡慕或好奇， 最后却以 “掉 泪的悲怆”来结束全文。 、拓展探究： ）对比描写：就是把两种性质不同的事物、两个性格不同的人物、 两种不同情景或同一事物 的两个不同方面， 或同一人物前后不同时期的变化等等放在一起， 进行对照比较， 形成强烈 反差，用以刻画人物内心世界、推动情节、揭示文章主题的一种描写方法。 例如《项链》开篇就是对比：①路瓦栽夫人梦想嫁给有钱人与嫁给小书记员的现实的对比；②梦想“穿着讲究”和“只好穿得朴朴素素”的对比；③梦想住豪华住宅与居住寒伧住宅的对比；④现实中的肉汤与梦想中精美的晚餐的对比。 这四组对比揭示出路瓦栽夫人梦想过豪华生活的内心世界，全文以揭示矛盾开篇；接着仍然运用对比来刻画人物形象，推动故事情节，深