中学高效课堂建设实施方案.docxVIP

** 中学 2016 年推进高效课堂建设实施方案 一、指导思想 针对目前课堂教学方法陈旧、 效率不高的现状， 为了充分落实学生的主体地 位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学 习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革， 提高教育教学质量和全面实施素质教育。 根据上级主管部门文件精神， 结合我校 实际，经行政会研究决定，本期将在七八年级全面推行“小组互助学习 +导学案 教学”教学模式，现制定我校推进高效课堂 2016 年实施方案。 二、加强领导，健全组织 为加强领导， 保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效， 我校成立高效课 堂建设领导小组。 组 长：校长 副组长：副校长 成 员： 领导小组下设办公室，有教导主任担任办公室主任，负责日常工作。 三、确立目标、明确思路 工作目标：构建“自信、高效、轻负”的课堂。 基本思路：以“小组互助学习 +导学案教学”的理念为指导，通过“学习、 实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计导学案的能 力，并提高在努力探索常态教学条件下， 如何提高学习小组的自习讨论能力， 培 养学生的勇气， 张扬学生的个性， 奠定学生的自信， 实现三维目标的有效教学方 式和策略。 四、具体内容、要求及操作策略 课堂教学以 “小组互助学习 +导学案教学” 教学模式为主。 其核心在于体现 “互助”与“导学案”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。 “小组互 助学习+导学案教学”课堂教学模式的核心内容主要体现在以下 4 个方面： （一）、优化氛围： 各班外墙都要贴上富有“快乐、激励、自信、成功”等方面的标语。各小组 都有自己的 鼓励性口号、组名和中心发言人 。 （二）、学习小组划分及要求： 1、重新摆放课桌。 一般 6-8人为一组， 让学生结成学习对子 “一帮一”、“一 促一”、“一会一”，帮扶对象可以是俩人紧挨着，也可以是俩人相对。分组时既 要考虑学习情况， 又要考虑小组成员的非智力因素， 如性格内向与外向的交叉配 置充分发挥学生学习小组的作用。 每个小组设正副两名组长， 正组长负责组织学 习活动，副组长负责纪律的维护，协调本组成员间交流、回答、讨论的机会，把 机会多让给中程生和学困生， 以振奋他们的学习信心。 每组每堂课推荐一人作中 心发言人， 代表本组意见在全班交流。 当一名成员向其他人说明自己的理解和推 理过程时，其他成员要对其发言进行评价。 2、独立思考、自主学习 讨论前，让每一个学生观察、猜想、思考、实验、分析，在教材上圈、点、 批、划，去探究问题，解决问题，做好高质量的自学和独立思考，通过组内自我 展示，充分暴露学生思维及内容掌握程度，实行“兵教兵” 。鼓励学生会问、敢 问提出的问题过于简单或超出了学生的现有能力， 导致学生失去学习兴趣， 如有 的问题很浅显， 答案一眼就可以看出来， 还需要合作探究吗？因此提出的问题要 有价值并具有一定的思维容量，且应关注学情，考虑到学生的接受程度。 3、学会倾听和表述 在小组合作学习中， 要求每一个成员都要学会表达和倾听， 这是一种双向互 动。教师要指导学生完整的表述自己的见解， 同时注意倾听别人的意见， 吸取别 人意见中有益的东西，来修改和完善自己的理解。在此基础上形成集体的意见。 表述自己的意见时，可以用这样的语言： “我是这样想的” ，“我是这样理解的” 。 表述小组的意见时，应当用这样的语言： “我们小组讨论的结果是这样的” 。 4、改革评价促合作。 小组合作学习的过程中， 讲求分工协作， 避免单兵作战。 合作必须把握好时 机，要在真正需要的时候用，合作的问题应该有思考价值，而且不宜过多。 上课教师根据学习小组完成任务目标情况、 回答问题情况、 小组参与面和课 堂纪律等各方面情况当堂给予学习小组名次判定， 1、2、3、4 名依次记为 5、3、 2、1分，由学习委员登记各学习小组分数，上课教师签字认定。 学习小组积分表有教导处统一制定， 每周末各班学习委员上交积分表， 由教 导处统一登记各班各学习小组得分， 并定期公布。 同时领取下周的学习小组积分 5、交流共享。包括两部分：一是组内同学的交流，每个同学都应发表自己 的观点与看法（同学自己完成） ；二是组与组的交流，在教师的指导下，让每个 小组选一个代表（轮流）来交流他们的成果。教师作为评判者，开始并不发表见 解，不要急于评价学生的结论是否正确， 鼓励每一个小组都把自己的心得表达出 来，以达到交换意见，甚至形成争论、辩论。最后能辩明白更好，辩不明白教师 适时点拨评价。 （三）、抓“两条线”： 学生：预习定标T自主探究T合作达标T展示交流T巩固训练T整合提高 教师：激趣导入f目标确认f引导探究f互动展示f小结强化f反馈矫正 （四）、贯彻