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多种背景情况阻碍下体育与健康新课标实行浅论 关键词：体育与健康新课程 教育评价 体育教育专业 课程设置 学习共同体 1 狭隘的教育评价禁锢学校体育的发展 毋庸置疑，体育与健康新课程在实施过程中最大的瓶颈，乃是当今中小学失衡的教育评价。谈到教育评价，我们就会想到考试。考试作为一种评价手段，既能够检验学生阶段性学习成果，又能使教师藉此审视个人教学。然而，当下的基础教育以及普通高中教育将考试当成了教育的终极目标而非评价手段，考试早已偏离了固有属性，衍生和掺杂着太多的潜隐价值，考试的错位导致了教育功能的异化、变质，酿成了妇孺皆知的应试教育(尤其是高中阶段)。 2 体育教育专业课程设置未能对接中小学学校体育实际 2.1 公共基础课程 公共基础课程是扩展教师知识面的课程。21世纪是一个知识经济时代，各类知识的交叉与共振促使未来教师必须超越学科壁垒，掌握各种可能的知识，并加以扩展和迁移。据相关研究统计，我国高师院校公共基础课程占总课程15%左右, 而其他发达国家这一课程的占比为：日本37.7%,德国33.3%,美国40%。狭隘的基础知识不仅制约了未来教师对学科专业内容进行多维度的理解，而且在日后从教的过程中容易钻牛角尖，固化思维，难以做到深入浅出、举一反三。 2.2 教育专业课程 教育专业课程是培养胜任教学工作的合格教师，课程的设置