《静夜思》教案 小学一年级(下册).pdfVIP

8　静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意 境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读 中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情 以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片 制作多媒体课件。(教师) 2．熟读 《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个 谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉 冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我 们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来 学习一首有关月亮的古诗—— 《静夜思》。 4 ．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识 的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干 什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的 经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月 亮产生的对家乡亲人的思念。 设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入， 使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对 诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今 天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读 几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4 ．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字 “静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都 是ɑnɡ。) ③相机理解 “举”：请学生把铅笔 “举”起来；请 “举”手。 ④通过反义词的方法理解 “低”。 ⑤联系诗句内容 “望明月”，理解 “望”是 “看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习 “故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解 “故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 6 ．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐 来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说： “我们 的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星 就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7．做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 设计意图：组织学生交