高一物理新课程教学设计方案功率(发展)高品质版.docxVIP

第二节 功率（发展） 北京市顺义区杨镇第一中学 荣松 设计思想： 由于学生在初中学过功率，因此通过讨论交流方式自然得出功率的定义式 , 在此基础上 充分利用教科书提供的彩色照片， 导出功率和速度之间的关系式， 进而让学生估算骑自行车 在公路上正常行驶时的功率， 把本节课推向高潮。 然后用多媒体呈现本节例题， 引导学生通 过师生合作的方式达成问题的解决。 对于发展性目标，通过对课本例题的改编，提出扩展问题：汽车从车站开出时，若以恒定加 速度匀加速启动， ①汽车的实际功率怎样变化？②以恒定加速度能驶多长时间？③汽车能达 到的最大速度？ 一、教学内容的变化 1、本节的教学内容包含正文、讨论交流、 STS、问题与练习等部分。其中正文包括功率 的定义；功率、力、加速度之间关系；问题示例三部分。 2、功率一节在本章中起承上启下的作用，是学生学好后续课程内容的重要基础。 3、增加了人、马的功率值，学生会感到亲切。 4、对于人和汽车上坡问题的改进，比原来教材更科学、准确。 二、教学目标 1、知识与技能： ①理解功率的概念， 能运用功率的公式 P＝ W/t 进行计算。 知道生活中 和生产中一些常见机械功率的大小。②理解公式 P＝ FV 的物理意义，能用来解释现象。 2、过程与方法： ①通过功率概念形成过程，初步领会可以通过比值来定义物理量是物 理学常用的一种方法。 ②通过 公式 P＝FV 运用解释物理现象培养学生运用物理知识解决问题 的能力和意识。 3、情感态度与价值观： 通过解释物理现象，培养学生运用物理知识解决问题的意识， 体会科学知识的重要作用，激发学科学、用科学的积极性。 三、教学重点： 功率的概念 P＝ W/t 及物理意义。功率的概念 P＝ W/t 及物理意义。理解公 式 P＝ FV 的物理意义，能用来解释现象 。 四、教学难点： 用 P＝FV 来解释汽车启动问题 。 五、技术准备： 课本图片、老师补充的实例。 六、教法设计： 讲授探究式、合作探究式为主。 七、教学流程图 创设情景，复习巩固，提出新问题，激发兴趣，引入课题。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 额定功率 功率 实际功率 知识拓展 瞬时功率 功率、力和加速 平均功率 度之间关系 知识拓展 完成课本上讨论、交流 所列问题，并在班上发言。 实例分析 知识拓展 课堂小结，布置作业 八、教学过程： 一， 功率的 提问题：两位同学将一桶装水由一 思考、讨论、回答问题 通过这些问 概念 楼搬到四楼，分别用 120 秒、 300 题复习功的 秒。他们做功多少是否相同？能量 概念、功能关 转化是怎样的？做功快慢是否相 系，引入功率 同？怎样描述做功快慢？ 的概念。 二， 额定功 提问题：课本 63 页讨论交流的问题。 思考、讨论、回答问题 通过对现象 率、实 总结：快速上楼时人做功快，功率 的分析解释 际功率 大，能量转化快，心肺负担加重。 巩固功率的 老人心肺功能弱， 做功慢， 功率小， 看课本了解常见机械的 概念，引入额 若做功功率加大，会伤害身体。长 额定功率。 定功率、实际 时间正常工作的功率――额定功 功率的概念。 率。 提问题：额定功率与实际功率的关 思考、讨论、回答问题 系？ 扩展性问 讲解：输入功率、输出功率、效率。 听讲，课后研究 题： 提出课后研究课题：查阅早期蒸汽 机、汽油机及现在先进机车发动机 通过讲解使 的效率分别是多少？体会其对能 学生理解 P 源、环境的意义。 ＝ FV 的物理 意义 三， 功率、 讲解：已经学习了功率的定义式， 听讲、思考 力和加 那么功率的大小由哪些因素决定 速度之 呢？与力的大小、运动快慢有什么 间关系 关系？先研究力和加速度方向一致 的情况： P＝ FV 。 通过解释现 指导学生讨论交流课本上所列问 完成课本上讨论、交流 象巩固知识， 题。 所列问题，并在班上发 并激发学生 言。 对科学的兴 扩展性问 若力的方向与速度方向不在一条直 学生通过讨论得出 P＝ 趣。 题： 线上，则功率与力、速度之间关系 FVcosθ 应是怎样的？ 四， 应用所 实例 1：估算自己骑车时做功的功率 思考、讨论、回答问题 学知识 提示：所受阻力为自重的 1%，匀速 解释日 行驶时阻力与重力相等。 常生活 中的实 实例 2，汽车启动问题。 此问题较复 思考、讨论、回答问题 例。 杂，老师将其分解为几个小的问题 让学生完成：①汽车启动时受力分 析，哪些是变力，哪些是恒定的？ ②汽车启动时速度、加速度怎样变 化？③汽车速度是否能无限增大？ 什么情况下达到最大？④最大速度 由什么因素决定？怎样提高赛车最 大速度？ 扩 展 性 问 汽车从车站开出时，若以恒定加速 思考、讨论。 题： 度匀加速启动，①汽车的实际功率 怎样变化？②以恒定加速度能驶多 长时