小学科学课《地球的卫星月球》教学设计.pdfVIP

《地球的卫星——月球》 “农远”教学设计 《地球的卫星——月球》 “农远”教学设计 适用教材：小学科学教科版六年级下册第三单元第 1 课 适用教材：小学科学教科版六年级下册第三单元第 1 课 一、教学分析： 一、教学分析： （一）、教学内容分析： （一）、教学内容分析： 月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的 月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的 探索和了解始于月球，我们的 《宇宙》单元教学也始于月球。本课的 探索和了解始于月球，我们的 《宇宙》单元教学也始于月球。本课的 教学设计体现 “科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本 教学设计体现 “科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本 理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并 理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并 能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的 能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的 愿望和能力。 愿望和能力。 《地球的卫星──月球》是一节运用已有资料理解科学进行自主 《地球的卫星──月球》是一节运用已有资料理解科学进行自主 探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文 探究的教学。面对这样的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文 字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充 字资料）是很有限的，教师该怎么备课？我想一要通读教材──补充 教材的 “空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月 教材的 “空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索月 球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有 “人类 球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有 “人类 留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的 “空白点”。我 留在月球上的第一个足迹”的背景资料等都是教材的 “空白点”。我 在课前利用农村远程教育提供的有关月球的资料，游刃有余地指导学 在课前利用农村远程教育提供的有关月球的资料，游刃有余地指导学 生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误 生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判断信息的正误 并进行引导。 并进行引导。 （二）、学情分析： （二）、学情分析： 解读学生──找准教学的 “起始点”，月球在学生来看并不十分 解读学生──找准教学的 “起始点”，月球在学生来看并不十分 神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生 神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生 在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段 在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段 在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期 在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有很多的疑惑期 待我们进一步探索”的观念。教材旨在通过一系列活动激发学生探索 待我们进一步探索”的观念。教材旨在通过一系列活动激发学生探索 宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。因此，课前的资料搜集 宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。因此，课前的资料搜集 准备工作很重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文 准备工作很重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文 资料以便课堂上进行汇报交流。 资料以便课堂上进行汇报交流。 （三）、教学目标： （三）、教学目标： 1.知识与技能： 1.知识与技能： 让学生掌握月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；知道月球 让学生掌握月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；知道月球 是距离地球最近的星球；了解自古以来，人们就不断地改进观测工具， 是距离地球最近的星球；了解自古以来，人们就不断地改进观测工具， 去探索和认识月球。 去探索和认识月球。 2. 过程与方法： 2. 过程与方法： 让学生了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历 让学生了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历 程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨 程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨 一些有关月球的资料