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《影子》教学设计 一、 教学目标 知识与能力： 会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三 个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和 “宀”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四 个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一 些现象。 过程与方法： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习 方法──把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子” 的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。 二、教学重难点 教学重点： 会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三 个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和 “宀”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ;教学难点： 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识 有关“影子”的一些现象。 二、 教学策略 这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积 累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动 中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发 学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书， 培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本， 引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语 文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养 学生的说话能力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣， 充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究 式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授 以学法指导。 在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。 引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养 学生的口头表达能力。 四、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣 ;3;4;5;6;7;8