《1000以内数的认识》教学设计.pptxVIP

《1000 以内数的认识》教学设计 泊头市齐桥学区五军寨小学 潘蕊 一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000 以内数的认 识》中的《1000 以内数的认识》第一课时（见教材 P67-68 页）。 二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的 含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学 生学习数学的基础，学生已经学习了“20 以内数的认识”“100 以内数的认识”， 本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重 要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的 编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学 1000 以内的数的认识，再教学 读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结 合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学 生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生 活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活 的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在 实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由 100 扩展到 1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对 1000 以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级 阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养 学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、 观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 四、教学依据 新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数 位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情 境初步理解数的意义，能认、读、写数。 ;五、教学目标 1、经历动??实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的 十进关系。 2、能结合生活实际感受 1000 以内的数，逐步发展学生的数感。 3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 六、教学方法 1、动手操作，引导探索，发现规律。 2、寓学于乐，逐步提高。 七、教学重点 理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系 八、教学难点 能结合实际估计 1000 以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的 写法和读法。 九、教学准备 课本主题图、多媒体课件 十、教学过程 （一）创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大 家带来了精彩的篮球比赛片断。你们想看吗？ 播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。 师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估 计估计体育馆有多少人呢？ 师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比 一百多得多的数，学习 1000 以内数的认识。（板书：1000 以内数的认识） 【设计意图】课始,教师从学生感兴趣的体育比赛入手,激发了学生参与学习 的热情,同时,在多媒体课件的生动展示下,让学生初步感知大数,并体会到数学 就在我们身边。 （二）探究新知，引导发现。 ;3;4;5;6