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《10加几和十几加几》教学设计
教学目标：
经历动手操作、自主尝试学习加几和十几加几的计算方法的过程 。
学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重点：
10加几、十几加几的计算方法，正确进行十几加几的计算
教学难点：
十几加几的计算方法
教法、学法：动手操作、引导探究、合作交流
教学准备： 学生准备19根小棒 教师准备蘑菇图、钟表图 设计理念:
让学生在生动具体的情境中学习数学。数学教学，??紧密联系学 生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣 的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动，使 学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的 角度支去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的 愿望。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在 教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生 发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教学过程：
一、情境导入。 ;我们先来做一个摆小棒的游戏好吗？(生：好)
摆出13根小棒。 师：请摆出13根。
学生动手操作，教师观察。
师：（指摆得最快的学生）老师发现，你是第一个摆完的，请你给大 家说说你是怎样摆的。
（生：我先摆了1捆，又摆了3根）
师：你不但摆得快，而且说得清楚，请坐。还有谁是这样摆的请举手。 师：看着摆好的小棒，你能说说13里面有几个十，几个一吗？
（生：13里面有1个十，3个一。） 1、摆11根。
师：我们再来做一次。 师说要求，生动手摆。
师：先摆1捆，再摆1根。一起说，一共摆了多少根？
（生：11根。）
师：那1个十和1个一合起来是多少？
一起说一遍：1个十和1个一合起来是11。 二、合作学习、探究新知
1、学习10加几。
师：我们再摆一次，好吗？
自主摆小棒。
师：听老师说要求，先摆1捆，你喜欢几就再摆几根。 学生自主摆小棒。
交流摆小棒的情况。 ;3;4;5
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