《石灰吟》教学设计.pptxVIP

《石灰吟》教学设计 教学目标： 理解诗句的意思。了解石灰的特点。 联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间” 的志向。 有感情地朗诵并背诵古诗。 教学重点： 了解诗句托物言志的特点。 教学难点： 联系作者生平，体会作者的志向。 课前准备：学生阅读的资料；PPT。 教学课时：一课时。 一、读题导入，直指所吟事物 今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的 一种形式。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所 吟的事物是——石灰。 二、初读诗句，读出诗歌韵味 （一）读出诗的节奏 1.自由读诗 石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？让我们先来读读 这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍， 要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。 2.多种形式读： 指名读。 自由读。指导读出诗的节奏。 师生对读。 （二）了解“石灰”其物 普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同 学们听一段介绍。 师引读诗句。 采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好 像很平常的事。女同学读前两句—— ;就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。男同学 读后两句—— （三）初识“托物言志” 过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？ 1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事 物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。 请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？ 2.生自由谈。 师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万 次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直 接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样 具有高尚品格的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人 的——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法?? 三、引明志诗，创境读懂诗意 过渡：我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时 候的一个故事。 （一）联系生平，读懂诗意 1. 讲述背景： 于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视 着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像 他那样的人。”画像上的人是谁？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高 官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔， 这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读—— 他一次次在心中许下承诺，读—— 2.于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在少年时代就写下了 《石灰吟》，抒发自己的志向，读—— 成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。 （二）结合资料，深悟诗情 学生看资料。边看边想，你对诗中的哪些地方有了更深的理解？ 学生汇报。 生对哪一句有新的感悟，就带着这种理解再读诗句，师指导读。 如果你是于谦，你会在什么情况下吟起自己年少时所写的这首诗？指名 读。 （三）入境诵读 【播放音乐，出示简介，生自己看】 ;3;4