当代国际课堂教学改革的发展.docxVIP

当代国际课堂教学改革的发展 一、国际教学理念的变革动向 (一 )在教学过程中重视对学生进行公民道德的培养和教 育 现今世界几乎所有的西方发达国家都非常重视公民教 育，并同时把它作为学校教育与教学工作的重要任务和目的 之一。所谓公民教育，包含以下八个内容，即公民自我教育 的能力、公民对家庭的责任、公民对民主价值的追求、公民 参政议政的意识、公民处理经济生活的能力、公民对社会统 一与多样性的适应、成熟公民社会的形成和环境保护等能力 和意识的培养。换言之，上述 8 种价值观的培养又形成了各 国公民教育的核心内容。 比如，英国在教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即首先把公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。英国是一个倡导“绅士风度”的国家，这个民族的文明素养亦为世界所公认。但是综观英国的学校教育课程，却几乎很难找到专门的德育科目。德育一般就渗透在教学工作中并同步进行。 (二 )课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层 教学 (1)探索之一是努力推行小班化制度。其具体做法是，在 教学规模上限制班级人数。从目前世界各国的发展趋势来 看，班级规模一般限制在 20-30 人以内的为多。 (2)探索之二是课堂教学关注学生的主体性和差异性。 这 一改革措施又是通过实施分层教学的方法来实现的，其目的 是在教学方式上更好地根据学生的个体能力、已有基础及学 习偏好等来进行有效的教学。 美国教育界的一些专家和实验教师对上述模式的总体 评价一般都很高，他们认为分层课程中教师作为学生成长的 促进者，强化了对学生的个性化指导，同时也能够像一名教 练一样帮助每一位学生达到他们的理想目标。无疑，这对学 生的发展十分有益。 (三 )关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性 在英国，教师非常注重趣味性。如何使课堂生动有趣及 激发学生的学习兴趣常常是教师们备课的重点之所在。在英 国的课堂上，教学内容的传授主要由教师通过某种教学活动 让学生先体验、先理解而后再从中找出结论，一般情况下教 师不会把答案或权威的观点直接告诉学生。同时，师生的互 动、学生与学生之间的合作也是英国课堂的关注重点。 (四 )建立开放式的教学环境 美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显 示:当学校、 家庭和社区共同参与课堂教学时， 孩子在学校的 表现就更积极，他们愿意呆在学校的时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于 10 年来家长参与课堂教学的一项综 合研究得出的结论。 同时，该报告也指出了如下的事实 :即无论家庭的收入和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就 更有可能得到更好的考试成绩，并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的六种参 与教学的手段，具体地说，这六种手段是： (1)父母参与学校的技能培养 ;(2) 父母参与学校的课程建设 ;(3) 父母参与了解孩子的学习需要与进步情况 ;(4) 父母参与学校开展的培训活 动;(5) 父母参与学生的学习活动 ;(6) 父母参与学校的重要决策。再就欧洲的现状而言，长期以来一些欧洲国家亦十分重 视家长的参与。自上一世纪 70 年代以来，不少国家即开展 了大量卓有成效的家长参与学校管理的课题研究，同时还制定了一些相关的法律与法规，建立了相应的组织机构，并采取多种手段和措施，来保障家长参与学校管理的权利，调动家长关心和支持教育的主动性和积极性。 (五 )开展对教学评价的研究，加强教育质量的监控 在不少国家，课堂教学与评价机制同步进行，并且一体 化的理念已深入人心。所谓教学与评价一体化原则，其强调 的不只是把评价作为对教学结果的判断，而且还要把它视为 教学前和教学过程中的考查。因为评价的目的更重要的是在 教学过程中，是要作用于教学的改善和儿童自身学习的改 善。所以不能等到教学任务完成之后，才给予考查，而是要 在教学之前、教学之中，就密切地关注学生学习的潜在状况 和进行状态，并及时对学生学习的动态过程进行判断，从而 调整教学。 二、国际教学方法的改革趋势 (一 )行动导向“教学法” 行动导向的教学是德国课程改革的一种新范式，其虽说 以职业教育的学生为对象，但其所呈现的基本理念却对普通 学校教育也具有启发意义。具体做法是以生活或职业情境为 教学的参照系，遵循的是“为行动而学习”的原则，即让行 动成为学习的起始点，并尽可能地让学习者“通过行动来学 习”；而行动则尽可能地由学生自己独立计划、独立实施、 独立检查、独立修正和独立评价。需要指出的是，行动必须 与学生的经验融合并反思其社会效果；行动还应与社会发展 进程紧密结合。 (二 )项目教学法 项目教学的指导思想是将一个相对独立的学习任务作 为一项研究课题交予学生独立完成，如从信息的收集、方案