活动课教案：20世纪歌曲中的“历史”人教版(美教案).docxVIP

活动课教案：世纪歌曲中的“历史” 活 目的 . 通 学唱反映不同 史 期的歌曲， 收集 些 史歌曲的 作背景， 从一个新的 角去 了解不同 史 期的社会 迁、重大事件和人 的精神 貌，激 学生参与探究 史的 趣，培养学生从各 料中捕捉 史信息的能力。 . 通 “老歌新唱”活 ，在 史歌曲的再 作和表演中， 身体 和感悟，并 生 “老歌”所 的情感的 同和共 ，以陶冶情操。 . 培养学生的 造力、想像力和表演能力，以及在小 中合作 的能力，养成尊重、理 解、欣 他人的 度。 思路 . 活 的重点 学生通 收集并有 地学唱 史歌曲， 由感性到理性， 中国近代史上自己最感 趣、最有感触的 史 期和事件 行再 ；在旧曲填新 的 程中拉近 史和 的距离， 合学生已有的知 ， 得合理的想像和情感体 。 . 活 的 点 初二学生 于以 史事件 背景 作歌 有 度，教 要 学生一定的帮助， 可以 文教 歌 行修改。 前 学 . 以自愿 原 ，根据学生的性 、 趣、特 和家庭背景等将其分成几个学 小 ，每 ～人，共同参与，分工合作。 . 帮助各 学生确定收集和学唱歌曲的主 ， 展示方式， 找相关 料。 . 根据不同的展示方式，各 准 音 磁 、 、或多媒体 件。 . 各 广泛 相关的 料（包括文学作品） ，确定一支熟悉且适合的老歌，以改革开放 一新的 史 期 背景，填写新 ，并排演自 歌曲。 . 指 学生制 活 价 准和 价表。可邀 文、音 老 参加 判。 ☆自 歌 要求既能体 代特点，有 史韵味，又要朗朗上口， 曲 ，感情充沛。 活 程 教 ：一定的 史 期，重大的 史事件， 是同一些歌曲 系在一起。法国大革命 期流行 《 曲》 ，年巴黎公社起 生了《国 歌》 ， 国 争中到 唱《喀秋莎》 中国北伐 争期 响 《国民革命歌》??正所 月如歌、 代如歌、 史如歌。世 的 史歌曲 了中国人民从苦 走向 利的 程，融入了民族的情感，民族的血液，它激 着人 的深情，激励着民族的斗志。今天，我 用音 回 史， 史与歌声在 空中交 ， 我 在歌声中展开翅膀 回从前，去触摸 史的脉搏。 前，同学 行了 采 家里的 、学唱老歌，收集 史歌曲、填写新歌 等活 ， 在，各 将 主 展示其  ， 研究的成果。 （小 展示，每 ～分 宜，以下形式可供参考） 小 一： 我 的主 是“抗日歌曲──救亡的号角”。 震惊中外的“九·一八事 ”， 把中 民族推向亡国 种的 ，同 也改 了中国 代音 的 展方向──抗日救亡成 中国音 家的 代主 和由衷 喊：“ 抗 出怒吼， 大众 出心声”，在狂 般的抗日救亡群众歌咏运 中， 生出成千上万首音 作品，涌 出以 耳、冼星海 代表的大批 才 横溢的 国音 家。抗日 争 期，中 大地炮火 天，硝烟弥漫，广大 国 民 极投入到抗 烽火之中。抗日歌曲也具有 烈的 斗性，听歌唱歌犹如置身 与 人搏斗， 那慷慨悲壮、激越昂 的歌声，是中 儿女真 感情的流露。如《松花江上》 ， 了 北人民家破人亡的悲 之情，控 了日本帝国主 的侵略暴行； 《 勇 行曲》 以慷慨悲壮的 旋律，表达了中国人民不屈不挠的战斗豪情和中华民族不怕牺牲抵御外侮的民族精神。这些 歌真实反映了抗日战争的历史画卷。请听抗日歌曲联唱。 （可将大型音乐舞蹈史诗《东方红》第四场“抗日的烽火”用抓屏方式制成多媒体课件，作为背景放映） 联唱曲目可选择《松花江上》 《义勇军进行曲》 《到敌人后方去》 《游击队之歌》《南泥湾》 《保卫黄河》等。顺序可按抗日战争的不同阶段编排。 教师认真观看，在小组展示结束后可提出如“今天重唱抗日歌曲有什么意义？”的问题 请同学们讨论。 （学生讨论并发言） 教师：“前事不忘，后事之师”，虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪，但日本国内仍有 极少数右翼分子对这段侵华罪恶史，采取“不认账”的态度，甚至公开否认南京大屠杀的罪行，更有甚者，借修改教科书之机公然歪曲历史真相。重唱一首首渗透着中国人民血和泪的抗战歌曲，既是不忘民族耻辱，进行爱国主义教育，也是对日本极少数右翼分子的有力回击。历史是不容篡改的，也是篡改不了的。 小组二：我们组的主题是“再听文化大革命歌曲”，尽管“文化大革命”已经过去了多 年，但是，对于一个国家，一个民族，这实在不能不算是一段漫长的时光。我们身边有许多长辈亲身经历过“文化大革命”，文化大革命歌曲对他们来说记忆犹新，下面，请同学们听 一听我们在调查采访中录制的文化大革命歌曲。 （由被采访者演唱， 如“无产阶级文化大革命， 嘿！就是好！ 就是好啊就是好啊就是好！ 革命大字报， 嘿！烈火遍地烧， 胜利的凯歌冲云霄。 ” 等歌曲。）同时展示组员收集的文化大