《列夫·托尔斯泰》教案八年级(上册).pdfVIP

7 　列夫·托尔斯泰 知识与能力 了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 过程与方法 1 ．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画 ，体会作者的崇敬、赞美之情。 2 ．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 情感态度与价值观 感知人物深邃而卓越的精神世界 ，从中受到人文精神的熏陶。 重点 诵读 ，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画 ，理解本文独特的艺术手法。 难点 联系背景材料 ，深刻理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 诵读法、联想法。 课文朗读磁带、多媒体课件。 1 课时 在19 世纪下半叶的俄国 ，阶级矛盾空前尖锐 ，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷 害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作 品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇 ，一个是俄国当政的统治 者 ，另一个就是托尔斯泰 ，真沙皇对托尔斯泰无可奈何 ，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。 ”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个问题的答案吧。 斯蒂芬·茨威格(1881— 1942) ，奥地利著名作家。他的作品以小说和人物传记最为著称 ， 被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有小说 《最初的经历》《马来狂人》 《恐惧》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《滑铁卢之战》《危险的怜悯》等 ， 回忆录 《昨日的世界》，传记 《三作家》《罗曼·罗兰》《断头皇后》(或 《断头艳后》)等。 本文节选自 《三作家》。1928 年夏天 ，苏联举办了 “列夫·托尔斯泰一百周年诞辰”纪 念活动。同年9 月 ，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联 ，他怀着无比崇敬的心情参观 了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。回国后 ，他写成了传记 《三作家·托尔 斯泰传》。 1 ．听课文朗读磁带，初步感知课文。 2 ．自由朗读课文，感知课文内容。 (1)课文主要写了什么？ 本文是列夫·托尔斯泰的 “肖像画”。 (2)在描写过程中 ，为什么重点描写他的眼睛？ 因为眼睛是心灵之窗 ，托尔斯泰丰富的精神世界 ，通过眼睛充分地 现了出来。作者 对托尔斯泰的眼睛的描写 ，已经不再限于肖像了 ，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的 文学家 ，对自己所处的时代作出准确、深入、全面地描绘 ，成为时代的代言人。 1 ．找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。 如： “托尔斯泰给人留下的难忘形象 ，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留 给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相 ，他拥有 一张俄国普通大众的脸 ，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。” 2 ．从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、眼睛的 语句 ，并品评其表达效果。 描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根 ，朝上倒竖。 描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看 ，你都能 到 热带森林般茂密的须发……他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描写皮肤：皮肤藏污纳垢 ，缺少光泽 ，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻 ，仿佛被人一拳打塌了的样子。 描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄 ，像金刚刀切开了玻璃。 文中对托尔斯泰的外貌描写 ，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明、特 征突出 ，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似 ，而是追求神肖；夸张是故意言过其 实 ，尽量作扩大或缩小的描述 ，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文 意深刻 ，韵味无穷。 3 ．文中第8 自然段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发 ，都不过是用以 包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美 ，文意的重 心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界 ，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的 评价？ 课文描写了托尔斯泰目光的犀利 ，如 “这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来 ，又稳 又准 ，击中要害。” 现他眼睛深刻、准确的洞察力。 写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如 “人类面部最富感情的一对眼睛