《神笔马良》案例分析.pptxVIP

《神笔马良》案例描述与评析 案例描述： (一)读第一部分想问题 1、马良为什么不知不觉走了进去？ 说明马良有志学画：“看得出神”，“不知不觉地走了进 去”，“气呼呼地说：……”。都表明马良因为喜欢画画 才会不知不觉走进去。 2、马良是个怎样的孩子？从哪里看出来的？ 坚持不懈，善良…… 3、读马良与大官之间的对话，体会思想感情。 他对大官和画师说：“能给我一支笔吗？我也想画画》” “穷孩子还想画什么画？”大官和画师嘲笑着把马良赶 了出来。 （二）读第二部分 1、神笔神在哪里？ 2、 指导朗读“画什么就有什么。”读出画笔的神奇。 （三）读第三部分 1、用笔画出马良帮穷人画了什么。 ①良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。 ②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。 1 2 ③马良画水车，帮助农民浇地。 ④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。 2、想象马良还有可能为穷人画什么？ （四）、最后环节是将《神笔马良》编一编，演一演。 案例评析： 1、马良是个怎样的孩子？ 学生的回答是多元的，从不同角度 出发训练了学生的发散思维。学生知道要抓住文章的主要故事情节表 达自己的想法，如学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在地上画画体 会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。他在牢里等看守睡熟后在 墙上画门解救无辜百姓。官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱， 这些都能表现他的聪明和智慧。马良给官员先画汪洋大海，后画金山 能够体现出马良是个聪明智慧的孩子。通过他只为穷人画画，毫不考 虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。 学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来，不再是躺 在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教 学应该还原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力 得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。 2、课文的结尾写道“马良又回到村里，给穷人画画。”画的是什 么画呢？这个问题充满了想象的空间，让学生思维力想象力得到充分 的锻炼。加强学生口语表达能力的训练。 3、最后的环节编一编和演一演是本节课的一大亮点，这个环节 是大部分教师都会忽略的环节，而恰恰是这个环节才会锻炼学生的思 维力、想象力和表达力，是锻炼学生综合能力的有效环节。在以后的 教学中自己一定不要忽略这些环节的设计与教学。 3