小班一日活动反思.pdfVIP

篇一：幼儿一日常规的反思 幼 儿一日常规的反思 什么 时间做什么事，什么事需要多长时间，时间和效率管理是日常管理工作中重要的一方面。不同 的幼儿园都根据自己的实际建立了一日常规制度。一日常规规定了幼儿在园的具体活动，也提 出了常规要求。幼儿园工作中，执行一日常规就是为了让教师和幼儿形成时间和效率意识，提 高教育工作效率。所以我根据我班幼儿的年龄特点来说说我的一些小小经验。 幼儿 爱模仿，好胜心也很强，当班里的某个小朋友的某种常规习惯特别好的时候就及时地加以表扬 ，并鼓励其他小朋友向他那样做或者做得比他好。利用这种树立幼儿间同伴的榜样的“榜样激 励”的方法也可以有效地帮助幼儿建立良好的常规。所以我们根据幼儿的实际情况，在班内选 出了做的最好的小朋友当小组长，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励， 如亲亲小脸蛋、奖励红五星等，让更多的有进步的小朋友当小组长，这样在全班幼儿中创设一 个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。而且幼儿都是喜欢受表扬的，所以教师 要充分利用这一特点，发现幼儿对某一常规遵守比较好的时候及时进行表扬，在增强幼儿自信 心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固。此外，教师自身的行为也在潜移默化地影响着幼 儿，教师的良好的榜样作用也会帮助幼儿建立良好的常规。因此要求幼儿做到的，教师必须首 先做到；如要求幼儿坐好，教师就要在上课时或平时坐好榜样，有些老师喜欢翘二郎腿，所以 有些幼儿在上课时就会学老师也翘二郎腿；要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅； 要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事 情。 2、多 一些正面教育，减少负面教育。 在帮 助幼儿建立一日生活常规的时候，应该给幼儿提出明确的要求，告诉幼儿应该怎么做，切忌使 用太多的“不”字，在一些活动中，我们可以用一些巧妙的言语来提醒幼儿，如：谁最能管住 自己的小嘴巴，而不是谁最管不住自己的小嘴巴；谁坐的最好，而不是谁坐的最不好；小朋友 应该这样做，而不是小朋友不能这样、不能那样等。在我们幼儿园的一日生活常规中就没有出 现一个“不”字。 、让幼儿自己去判断、分析对错 在日 常生活中，中班的小朋友已经会分辨一些常见的是非。我就利用这一点经常让幼儿自己去讨论 、分析这些事情是对还是错。如：借助一些故事、视频或图片让幼儿去分析对错。我们还尝试 用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来，然后放在大屏幕上，引导幼 儿观察、分析、讨论、讲述哪种做法好？哪种做法不好？而且也让幼儿自己看看自己平时的表 现是不是很好，因为很多时候幼儿只看到同伴的错误，而没有发现自身的错误。幼儿非常感兴 趣并积极主动地和老师、小朋友交流自己的看法，从而有效地建立了良好的生活常规习惯。 4、配 班老师之间的配合 我觉 得班级里的两个位老师的配合时非常重要的。班上老师的要求一定要一致、而且配合要非常默 契。我认为班上的老师对于本班幼儿的一日生活常规要求要做到了如指掌，同时对孩子的要求 应该一致。如果这个老师要求严，那个老师不怎么管，不仅不能培养幼儿的好习惯，还容易形 成幼儿的双面性格，影响幼儿的健康成长。我们在培养幼儿常规时还应该注重教师之间的配合 ，比如一人在组织集体教学活动时另一位教师就在后面配班，这样看到幼儿有什么问题时能及 时的去阻止。幼儿盥洗入厕时一人在教室里组织活动，一人去厕所，这样可