苏科版数学八年级上册 6.5 一次函数与二元一次方程 教案 (1).docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 DATE \@ yyyy-M-d 2021-1-18 6.5　一次函数与二元一次方程 教学目标 1．知道一次函数与二元一次方程的关系； 2．会用一次函数的图像求二元一次方程组的近似解； 3. 在探究一次函数与二元一次方程(组)的关系的过程中，感受函数与方程的辩证统一，感受数学知识与方法的内在联系，进一步体会数形结合的数学思想． 教学重点 1. 知道一次函数与二元一次方程的关系，掌握二元一次方程组的图像解法； 2. 感受一次函数在数学内部的应用，探索函数与方程之间的关系，进一步体会数形结合的数学思想． 教学难点 用函数的观点探究问题，画函数图像. 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 激趣引入 课前准备好两个代表队，让学生为这两个代表队取一个名称。 学生讨论2x-y-3=0与y=2x-3之间的关系 让学生复习一次函数与二元一次方程． 3．会将二元一次方程和一次函数进行转化． 4. 初步感受二元一次方程和一次函数的关系（都是只含有两个字母的式子）． 通过活动激发学生的学习兴趣，同时引导学生复习原有的知识，初步感受一次函数与二元一次方程之间的联系和区别。在解决具体问题的过程中不知不觉地进入了主动学习的状态． 二、探索归纳 活动一： 1．把下列二元一次方程写成y=kx＋b的形式： （1）3x＋y=7 (2) 3x＋4y=13 2．再请一名学生身上坐标（2,1）和让学生思考他应该属于哪支代表队。 3．二元一次方程2x－y－3＝0的解有多少个？请写 出其中的几个． 4．在(1)中的直角坐标系中描出这些以方程2x－y－3＝0的解为坐标的点，你有什么发现？其他的解呢？为什么？ 归纳：一般地，一次函数y＝kx＋b图像上任意一点的坐标都是二元一次方程kx－y＋b＝0的一个解；以二元一次方程kx－y＋b＝0的解为坐标的点都在一次函数y＝kx＋b的图像上． 活动二： 1．在同一平面直角坐标系中画出y=2x-3和y=x-1 的图像. 2．解方程组 3．二元一次方程组的解与一次函数 y=2x-3和y=x-1的图像有怎样的关系？ 归纳：一般地，如果两个一次函数的图像有一个交 点，那么交点的坐标就是相应的二元一次方程组的解． 1. 理解一次函数图像上点的坐标就是其相应的二元一次方程的解. 2．理解以二元一次方程的解为坐标的点都在其相应的一次函数的图像上. 3．理解以二元一次方程的解为坐标的点所组成的图形与其相应的一次函数的图像完全重合（也是一条直线）． 4．学生讨论得出二元一次方程组的图像解法和一般步骤并能规范的应用． 1．与将“二元一次方程和一次函数的相互转化”一样，准确、快速地画出一次函数的图像也是本节课知识的生长点，故开始就设计了活动一． 2．在探索一次函数与二元一次方程的关系时，没有仅仅停留在形式上的转化，而是通过问题串的设置，引导学生直观感受“方程的解与函数图像上点的坐标”之间的关系，从而自然实现了方程与函数的相互转化，突出了数形结合的思想. 3．学生通过用画函数图像的方法得出二元一次方程组的解，进一步体会数形结合的数学思想． 三、例题讲解 例　利用一次函数的图像解二元一次方程组 用一次函数的图像求二元一次方程组的解的方法称为二元一次方程组的图像解法． 解题的一般步骤是什么？ 变函数——画图像——找交点——写结论． 1．学生掌握二元一次方程组的图像解法和一般步骤并能规范的应用． 2．学生通过用画函数图像的方法得出二元一次方程组的解，进一步体会数形结合的数学思想． 1.通过学生的合作交流，教师的巡视、个别辅导和统一讲评，培养学生规范的解题过程和严谨的科学态度． 2.本节课学生要掌握的知识点是“如果两个一次函数的图像有一个交点，那么交点坐标就是相应的二元一次方程组的解” . 四、巩固练习 1、下列各点中，在函数y=3x-2的图像上的点是 （ ） （A）（0，2） ，（B） （1， 1） ， （C）（3，-5），（D） （-2，-6）。 2．因为方程组的解是 所以一次函数y=－x＋4与y=2x＋1的图像交点坐标 为 ． 3．不画函数的图像，求一次函数y＝x＋3与y＝－3x－1的图像的交点坐标。 4．一次函数y=3x-4和的图像之间有何关系？ 一次函数y=–2x+2，y=–2x+5的图像之间有何关系？ 5.A、B两地相距828Km,如图是一列慢车和一列快车沿相同的路线从A地到B地所行驶的路程y(Km)和行驶是时间x(h)的变化图像。 根据图像回答下列问题： （1）慢车比快车早出发 小时。 （2）快车比慢车早 小时达到B地。 （3）你能