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6.3余角、补角、对顶角(1)教案
【教学目标】
1.在具体的图形情境中了解余角、补角的概念;
2.掌握角、补角、对顶角的性质,并在解决问题时加以运用;
3.经历观察、探索、推理、归纳等过程,培养探究学习的方法,感受学习知识的乐趣.
【教学重点】
余角、补角的认识及应用
【教学难点】
对知识的探求过程
【教学过程】
【自主预学 效果检测】
1、直角= °;平角= °.
βααβ2、用一副三角板摆出如图所示的图形,则图中∠α与∠
β
α
α
β
【激疑研学 互动探究】
一﹑概念探究
折纸活动:
思考问题1: ∠1与∠2有什么关系?
思考问题1: ∠3与∠4有什么关系?
引出互为余角、互为补角的概念:
互为余角、互为补角的几何语言:
练一练
1.判断:
⑴.如果∠1=30°,∠2=25°,∠3=35°,那么∠1、∠2、∠3这三个角称为
互为余角.( )
BACFDE⑵.如图两块直角三角板中∠B=30°,∠E=60°,
B
A
C
F
D
E
2.已知∠1=42o, ∠2=138o, ∠3=48o,有没有
互余或互补的角?若有,请把它们写出来。
ADCBO3.如图:点O为直线AB上一点
A
D
C
B
O
OD是∠BOC内的一条射线。图中有哪角是互补?有哪角是互余?
【典例引领 激思释疑】
例1 已知∠A=34°30′,求∠A的余角、补角。
变式(1):已知∠A的补角是75°,求∠A
变式(2):已知∠A的余角是37o,求∠A及∠A的补角。
议一议:已知一个角的补角是这个角的余角的4倍,求这个角的度数。
图①
图①
图②
⑴请利用三角板画图①中∠α的余角;⑵比较∠1与∠2的大小;
⑶请利用三角板画图②中∠α的补角;⑷比较∠3与∠4的大小。
归纳余角、补角的性质:
余角、补角性质的几何语言:
练一练:课本P161练一练
例2:已知∠α与∠β互为补角,且∠β比∠α大30°,求∠α、∠β的度数 .
【基础演练 及时巩固】
1.若∠1与∠2互补,则∠1+∠2=____.
2.已知∠A=50°,则∠A的余角是_ __,补角是 ,补角与余角的差是 .
3.如果一个角的补角是150°,那么这个角的余角的度数是 .
4.已知一个角的补角加上20°后等于这个角的三倍,求这个角的度数.
【限时训练】
1.判断
⑴如果,那么与互补.( )
⑵如果两个角相等,则它们的补角相等. ( )
2.若,则的余角为__ ___度,的补角为__ ___度
3.一个锐角的补角比它的余角大
4. 一个角的补角的余角等于这个角的,求这个角的度数.
【布置作业】
教学反思
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