苏科版数学九年级上册 3.2 中位数与众数 教案 .docVIP

PAGE 1 PAGE 苏科版九年级上册《3.2中位数与众数（1）》教案 教学目标： 掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给的信息求出一组数据的中位数和众数。 能结合具体的情境理解中位数和众数的区别和联系。 教学重点：求一组数据的中位数和众数 教学难点：求一组数据的中位数 教学过程 一、创设情境 问题1：奥运会男子50m 步枪3×40决赛.甲、乙两位运动员10次射击的成绩如下表（单位：环）： 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次 第10次 甲 9.4 10.1 10.4 8.4 8.7 9.9 9.9 8.8 7.8 10.1 乙 9.4 10.4 9.3 10.4 9.5 10.1 9.9 9.4 10.0 0 （1）怎样评价甲、乙两名运动员射击的实际水平呢? （2）你认为甲、乙两名运动员这10次射击的平均成绩能反映他们的实际水平吗？说说你的理由 分析：我们知道用平均数可以表示一组数据的集中趋势，计算出甲、乙两名远动员的平均成绩。发现此时平均数就不能较好地反映这组数据的集中趋势。从而发现是由极端值引起的。 问题2：某次数学考试，婷婷得到78分。 全班共29人, 其他同学的成绩为4个90分, 22个80分,以及一个2分和一个4分。 婷婷计算出全班的平均分为76分，所以婷婷告诉妈妈说，自己这次成绩在班上 处于“中上水平”。 （1）你认同婷婷的说法吗？ （2）我们可以怎样评价婷婷的这次成绩呢? 分析：你认为婷婷的成绩属于什么水平呢？实际上中等以上还是中等以下，我们 可以关注中等成绩的分数。你知道婷婷在班级的具体名次吗？实质上就需要对成 绩进行排序。 二、探究新知 问题3：在“献爱心”的捐款活动中，我校九年级（4）班第3小组11名同学的捐款数如下（单位：元）： 4，4，2，3，3，5，7，6，8，10，80 （1）这组数据的平均数能客观地反映全组同学捐款数的集中程度吗？ （2）拓展：若再增加一个数据6，怎样确定中间位置的数呢？ 分析：引导学生发现大多数同学的捐款数集中在5元左右，那么5元在这组数据中位于怎样的位置呢？ 回顾以上的问题，每组数据有什么特点？ 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 第7次 第8次 第9次 第10次 乙 9.4 10.4 9.3 10.4 9.5 10.1 9.9 9.4 10.0 0 （2）2，3，3，4，4，5，7，6，8，10，80 （3）1个2分，1个4分,1个78分，22个80分，4个90分, 归纳：当一组数据有个别数据与其他数据的大小差异很大，那么平均数就不能较好地反映这组数据的集中趋势。我们就需要用其他数据来表示。 中位数的定义 试一试：求下列各组数据的中位数 ①18、19、20、21、21 ②3、5、2、9、8、4、7 ③2、2、6、3、8、6、2、6 思考：若一组数据中有3个2，10个3，25个6，9个8， 求这组数据的中位数 自主归纳：求一组数据中位数的一般方法 1、____________________ 2、______________ ①若数据为______个,______________ ②若数据为______个,______________ 问题4：现场调查，我班所有同学所穿鞋子的尺码如下表所示： 码号／码 35 36 37 38 39 40 41 42 43 人数 （1）如果你是学校商店的老板，哪种鞋子的尺码要多进？ （2）求鞋码的中位数。 众数的定义 例、我校九年级（3）班50位同学向“希望工程”捐款图书，捐书情况如下表： 册数 4 5 6 7 8 9 10 12 人数 2 7 12 12 8 5 3 1 这个班级每位同学平均捐多少册书? 求捐书册数的中位数和众数。 三、巩固练习 1．某校九年级8个班级向“希望工程”捐献图书，捐书情况如下： 班级 一班 二班 三班 四班 五班 六班 七班 八班 册数 50 96 100 90 90 120 500 90 （1）平均每个班级捐书多少册？ （2）求捐书册数的中位数和众数. 2．某射击小组有20人，某次射击的成绩如下： 环数 环数 人数 0 1 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 10 （1）求该小组这次射击的平均成绩； （2）求这组数据的中位数和众数. 3.请你做决策 某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量如下： 每人销售件数 1800 510 120 150 250 210 人数 1 1 2 3 3 5 （1）求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数； （2）销售部负责人要制定一个较合理的销售额，你认为用哪一个数据更合理 归纳：在生活中可用平均数、众数和中位数这三个特征数来描述一组