《甲午战争后民族危机的加深》教案高品质版.docxVIP

《甲午战争后民族危机的加深》教案 【教学目标】 目 标 内 容 识记 《马关条约》 资本输出； 租借地 的签订与民族 和势力范围； 门户 危机的加深 开放政策 清政府的统治 财政危机； 社会矛 危机 盾激化 中国民族资本 初步发展的原因、 主义的初步发 主要特点及影响 展  知识与能力 过程 情感态度 理解 运用 与方法 价值观 了解中国民 中国面临 分析民族危 亡国灭种 族危机的加 亡、中国民族 论从史出 的危机，先 深与民族资 资本主义初 进的中国 本主义初步 步发展的原 问题探究 人进行艰 发展的表现， 因、影响，理 难的探索， 从政治、经济 解经济基础 概括阐释 培养学生 方面全面理 的变化必然 爱国热情 解戊戌变法 导致上层建 分析比较 和强烈的 运动兴起的 筑的变革。 社会责任 历史背景。 感意识。 【教材结构及重点难点】 一、《马关条约》的签订与民族危机的加深 1.资本输出 2.租借地和势力范围 二、清政府的统治危机 1.财政危机 2.社会矛盾激化 三、中国民族资本主义的初步发展 1.初步发展的原因 2.主要特点及影响 重点：民族危机加深、中国民族资本主义发展初步发展的原因和影响难点：中国民族资本主义发展初步发展的主要特点 【教学方法】 本节课内容多是学生以前已经接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。主要采用谈话讲述进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 【导入新课】 甲午战争后， 日本强迫清政府签订了《马关条约》 ，一方面更加暴露清政府的软弱腐朽；另一方面刺激西方列强瓜分中国的狂潮，中国面临亡国灭种的危机。甲午战后西方列强侵华 方式发生了什么样的变化？先进的中国人是怎样救亡图存的？在学生回答的基础上，由此导入新课。 【讲述内容】 一、《马关条约》的签订与民族危机的加深 1.资本输出 提问： 19 世纪末帝国主义侵略中国的方式发生了什么重大变化？以什么事件为标志？学生思考概括指出：侵略方式的变化体现在经济和政治两方面。甲午战争以前，经济上，由商 品输出进入到资本输出为主的阶段；政治上，由直接割地改为划分势力范围和强占租借地，掀起瓜分中国的狂潮。以甲午中日战争为标志。 商品输出是资本主义国家的工业品到外国市场倾销，获取利润；资本输出是指帝国主义 为获取高额利润对国外的贷款和投资，这是帝国主义的经济特征之一。 提问： 19 世纪末帝国主义国家对中国资本输出有哪些方式？学生思考概括指出：争做中 国债主、 争夺修筑铁路和开采矿山的权利、 开设银行等。 帝国主义国家瓜分中国有哪些方式？ 提问：甲午战后帝国主义国家为什么要争做中国债主？学生思考概括指出：帝国主义国家通过借款，控制了中国的经济命脉，扩张了在中国的政治势力。让学生思考资本输出对中国带来的危害。用投影打出下列表格。 形式 危害 争做债主 列强进一步控制了中国经济和政治 列强控制交通大动脉，掠夺中国土地和资源，势力深 抢夺路权 入中国内地 开采矿山 掠夺矿藏，使中国重工业无法发展 开办工厂 占有市场，压制民族工业的发展 2.租借地和势力范围 1895 年三国干涉归还辽东半岛表明帝国主义国家既想独占，又反对别国独占，最后只能选择共同瓜分中国的的道路。 1897 年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。让学生阅读列强瓜分中国势力范围简表。 国家 强租或割占地区 势力范围 实质 影响 德国 胶州湾 山东 俄国 旅顺、大连 长城以北和新疆 是中国向殖 标志着列强瓜 法国 广州湾 广东、广西、云南 民地过渡的 分中国的高峰 形式 英国 新界、威海卫 长江流域 日本 割占台湾和澎湖列岛 福建 了解列强瓜分中国的情况。并指出在此基础上美国提出“门户开放政策” 。 提问：认识美国提出“门户开放”政策的实质是什么？学生在思考认识的基础上，教师 概括指出：要求列强开放在华的租借地和“势力范围” ，使美国在那里享有均等的贸易机会。 美国提出这一政策的根本目的是为了维护美国在华商业利益，把中国变为完整的、稳定的资 本主义世界市场。 “门户开放”后，使美在华势力大增中国成为所有帝国主义国家共同宰割的 对象，中国的半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重。 二、清政府的统治危机 1.财政危机 提问：清政府出现统治危机的原因是什么？学生思考概括指出： 帝国主义掀起瓜分狂潮， 清政府偿还借款，并加紧搜刮，各地的自然灾害等 提问：清政府为应付财政危机而采取了哪些措施？学生思考概括指出：增加税收额度、降官员薪俸、裁减军队、加强鸦片税的管理、增加商税、扩大纳官等。