《想北平》教案(苏教版高一必修).pdfVIP

《想北平》教案(苏教版高一必修) 教学目标： 1．学生能通过对文本的反复研习，体味作者对故乡的挚爱之情，进一步了解家园之思的文化涵义， 以及它对人精神世界的滋养。 2．学生通过学习，能更好地了解散文的特点，培养其鉴赏经典散文的能力。 教学重点和难点 1．体味作者对故乡北平特有的感情。 2．品位作者通俗、纯净而又简洁、亲切的语言。 教学课时1课时 教学方法文本研习 教学过程 导入：露从今夜白，月使故乡明。从“古典的乡愁”到“漂泊的旅人”，一路走来，故乡成了人生的 “恒久的烙印”。作家老舍先生的故乡情节是怎样的呢？一篇《想北平》足以让我们体味良多。 介绍作者和写作背景 老舍这位作家，我想大家一定了解不少，以前或多或少读过他的一些作品。请同学们来说说对老舍的 了解。在同学发言的基础上，总结介绍作者。老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族，北京人 。他出生于北京一个贫民家庭，在大杂院里度过艰难的幼年和少年时代，所以他非常熟悉社会低层的 市民生活。他喜欢流传与市井巷里的戏曲和民间说唱艺术，这些阅历都有利于他日后创作的平民化与 “京味”风格的形成。老舍的作品主要是以长篇小说和剧作著称于世，比如长篇小说《骆驼祥子》、 《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等等。老舍给我的深刻印象有两点：第一是他的作品大都取 材市民生活。可以说他用众多小说构筑了一个广大的“市民世界”。第二是他作品的“京味且幽默。 ”幽默不用多说，只要你看看小说《老张的哲学》《离婚》就可以有直观的感受。说他作品有“北京 味儿”，主要有两个原因。一方面是他作品多以北京为背景，另一方面是写作中采用以北京话为基础 的俗白、凝练、纯净的语言。可以说老舍是“京味小说”的源头。一说到北京文化，就不能不联想到 老舍的文学世界。 我们的老舍生在北平，长在北平，逝于北平。一生67年中有42个年头是在北平度过的，他对北平有着 极为深厚的感情，因而，在战火纷飞的1936年身处异地济南的他，就更加地思念担心挚爱的故土，于 是就创作了这篇流露自己对北平真情的《想北平》。 研读文本 早自习我们一起朗读了这篇课文，初步感知了文本。课文题为“想北平”。为什么用这里要用“想” 而不用“写”或“记”呢？答案：“想”带有浓烈的主观感情；“写”“记”主要是客观的描述。“ 想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样子的，还要我们分享他对北平的爱。“想”除了回忆地记 叙外，还多了一份爱。那么文章中作者直抒对北平的无限爱意的是那一句话呢？答案：“可是，我真 爱北平。”作者的这份爱是怎样的？答案：这是一份“说不出”的爱。文章在第2、3两小节四次提到 “说不出”。作者反复地说自己对北平的爱“说不出”，你能感受到作者想表达的感情吗？如果能感 受到就说明作者还是说了的，那作者是怎么“说”的呢？也就是作者运用了哪些写作技巧或手法来表 达自己的感情？或者是哪些话在诠释他难以言说的爱？答案：比如第2段里，他将自己对北平的爱喻 为对母亲的爱。我们对母亲的爱很少是大声说出来的，多数是通过为她快乐、为她担忧以及对她的依 恋表现出来。老舍爱北平也是近似如此。还有作者说“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是 整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，”“每个细小的事件中有个我，我的每个思念中 有个北平，”“我最初的知识与印象都得自北平，它在我的学历，我的性格与脾气里有许多地方是这 个古城所赐给的。”这些话就告诉我们，作者和北平是同一体，你中有我，我中有你，血肉模糊的粘 贴在一起。就如同韩少功在《我心归去》里所说的“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年， 也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。”确实这些话就诠释了老舍对北平的爱。还有作者说“ 我将永远道不出来我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”这句也是在言说这份爱。什么是“由 音乐与图画所引起的爱”？可以说爱里充满了回忆，有声有色，丰富多彩。用老舍自己的话说：“我 生在北平，那里的人事、风景、味道，和卖酸梅杏儿茶的吆喝的声音，我全熟悉，一闭眼我的北平就 完整的像一张彩色画片浮现在我心中。”我们说这个“想”字有一份浓浓的爱，那么它其实也有记叙 、记写的含义。文章中老舍先生关于北平记述了哪些内容呢？也就是他写了北平的那些特点？答案： 关于这方面内容作者主要是在第4―7段展开。每段都可以说写了北平的一个特点。第4小节我们可以总 结为“动中有静”，这属于整体感受。第5节可以总结为“布局匀调自然”。这两个特点主要是将北 平和伦敦、巴黎、罗马、堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大历史的都城相比较得出的。这种用比较来 凸现特色的方法经常被使用