《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》课题中期报告.docVIP

广东省电教馆“十一五”重点课题 中央教育科学研究所南山附属学校 《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》课题中期报告 我校自2002年建校以来，以“都市田园教育”文化理念为引领，追求卓越之精神为动力，全面推进“文化学校”、“自主学校”、“智能学校”和“都市田园学校”的战略， 从课程改革、公民教育等方面进行了开创性的探索和研究，并倡导“以校为本”小课题研究。《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》就是在这样的背景下，从我校的微型课题《实验室里“做”数学》而提升为广东省电教馆“十一五”重点课题。一年多来，课题组老师认真学习，努力探索，大胆实践，取得了一定的成绩。 一、课题研究背景 在过去的教学中，我们常常运用一些计算机软件辅助教学。但是在辅助教学过程中计算机多数是为我们提供一种教学内容的呈现方式或静态情境，并且一般只是提供一种单向线性的沟通方式，无法有效为学生探究学习提供平台和工具，从而很容易忽视了数学教学对学生学习能力和思维发展的追求。因此如何利用计算机软件平台使学生在数学学习中主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，并在活动中对数学问题进行逻辑分析、模型建构、程序设计、测试应用，使学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识，帮助他们自主学习、培养分析能力、构造能力和数学思维，也就成了我们关注的问题。因此本课题的研究就有重要的实际意义。 基于程序设计的初中数学实验研究和实践就是将软件操作、程序设计等现代教育技术视为教与学系统内的一个有机组成部分，利用“Z+Z”的平台强大的动态作图、问题生成、交互推理、符号计算、动态测量、轨迹显示、图形运动和变换、文本与公式编辑、对象插入与链接等丰富的功能，采用“问题情境——建立模型——程序设计-----数学实验——测试与实践---应用与拓展”的模式探索进行计算机程序设计，为数学课程提供资源、创设环境，构造解决问题的算法体系，培养学生的数学思维，回归数学的本真，在计算机语言和数学逻辑层面实现初中数学和信息技术的有效整合。 二、课题研究目标 1、进一步完善《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》的教与学资源的开发，将数学概念形象化，抽象公式具体化，复杂命题明了化，数学理论应用化，在此基础上，将实际问题模型化，数学问题构造化，构造问题程序化，体会知识形成过程的情感体会，揭示数学知识的形成过程，深刻反映数学的思维和逻辑内涵，让学生提高学习数学的兴趣，在培养学生的信息技术素养的同时，培养学生的创新精神。 2、通过推广应用，构建出《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》的教法路径和学法路径。探索教育技术环境下数学课堂教学的基本模式，研究新的教学模式下对学生数学能力的提高的作用。 3、完善“数学文化”网站建设，为师生搭建互动交流平台，建立丰富的网站资源，为学生自主学习，教师素质发展提供学习资源； 4、提供教学者一个体现其教学思想和理念的个性化教学组织空间，为学习者创造学习实验、检验学习效果的个性化学习环境，以此提高实验教学的质量，推动实验教学发展。 5、通过课题研究，提高教师现代教育理论水平和使用现代教育技术的能力，发展教师的数学素质，转变教师的教学观念，建立一支科研型、创新型的教师队伍。 三、研究内容 1、实践研究基于“”环境下“实验数学”的学具与策略支持，进一步开发《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》实验教材的资源； 2、实践研究基于“程序设计”环境下的学生知识生成支持策略与工具设计，进一步完善《超级画板与发现数学》实验教材的资源； 3、实践研究基于《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》的学生自我评策略工具包设计与验证； 4、将课题研究延伸到全校，吸引有兴趣的学校参与《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》的资源开发与应用，实践研究其教与学资源的推广应用价值。 四、研究方法 1、文献法：采用定时定点学习现代教育理论，用走出去，请进来、等方法进行文献研究。 2、实践研究法：选择不同类型的年级和班级，进行相关实践，定性分析《基于程序设计的初中数学实验研究和实践》的教与学的功能和最佳方法。 3、调查法：问卷调查、个案分析、组织公开教学研究，邀请专家论证实验 五、课题研究的主要工作 第一阶段：宣传研究方案，营造研究氛围。 确定实验方案，申报 “十一五”课题，成立课题研究组织机构及工作小组，筹集落实科研经费；通过教研组活动向本组教师介绍“本课题的研究方案”，形成课题研究的舆论导向，引导本组教师重视此课题的研究，形成互动与合作的局面。 确定进行先期实践研究的班级和实验教师，对先期实践的师生进行信息技术培训，让师生掌握基本的计算机语言程序的设计和应用操作。 教师学习：《计算机技术基础》 《实验数学》 《Mathematica》《Z+Z智能平台》等