《初中地理如何指导学生进行研究性学习的探索》.docVIP

初中地理如何指导学生进行研究性学习的探索 友爱中学 沈晓莉 内容提要： （一）初中地理开展研究性学习的目的和意义。 （二）课题研究内容。 （三）课题的实施过程: ?课题的来源:来源于地理课堂理论的学习、来源于日常生活中的问题发现、还可源于当前社会热点、焦点问题等，在中预和初二年级分别确定了不同的课题库。 具体操作: A、成立研究性学习小组。 Ｂ、指导学生确立研究目标，寻找研究方法，确立观察日期。 Ｃ、指导他们如何写观察记录,查找相关资料得到理论依据,将自己的观察体验归纳整理总结提炼写成研究报告。 Ｄ、成果评价阶段: 根据学生的参与态度，学生在地理研究性学习活动中所得的体验情况、实验能力发展情况等进行评价，然后评选出较好的研究成果，向全班、全年级、全校展示，大家分享其研究成果。 Ｅ、归纳总结阶段:分析此课题研究的应用价值。 （四）此课题延续方面的看法。 （五）课题研究中有何创新? （六）课题实施过程中教师应注意的问题: 指导学生方面： 教师一方面要定期指导，并及时提醒学生注意观察时间，另一方面要在教学中培养学生做事情要有始有终，要具有坚持到底的顽强精神，使课题圆满完成。 自我学习方面:在整个研究性学习中，我们教师将从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者，在参与指导的过程中也需要吸纳新知识，更新自身的知识结构，开展教育研究，提高综合能力，从而建立新型的师生关系。 初中地理如何指导学生进行研究性学习的探索 在2002--2003这一学年度上学期，我申报了在初中地理教学中指导学生进行研究性学习的课题，此课题已立项，研究时间是一年。研究性学习是实践性很强的学习，充满乐趣也极具挑战性，但对于初中生而言，由于他们的知识积累少，思维还不成熟，所以研究性学习的开展必须在教师的指导下进行。在初中地理开展研究性学习的目的和意义在于通过此课题的开展力求改变学生死记硬背的学习方法，在学习中培养学生批判性思维的能力。在二十一世纪这个信息化的社会中，我们必须使学生学会这种思维方法，也就是说，不仅仅是获取知识，重要的是如何获取，如何在获取中开发学生的各种潜能，使学生得到如何去获取知识的体验，他们的各种技能和能力将得到最大程度的发展，知识水平也会得到提高。 我的课题研究内容是以上海市初中地理课本为依据，帮助学生确定切实可行的课题，然后指导学生制订研究计划，收集资料，指导其提出论点，根据收集的资料寻找论据，撰写研究报告。 本课题的实施过程： 这学期我任教中预年级、初二年级的地理教学任务。在地理学习中可供学生研究的问题很多很多，但是学生所进行的研究性学习往往受到许多因素的制约，如资金、时间、场地、仪器等因素的限制，所以不可能盲目的把所学的课本问题都拿来研究，必须有所分析，开发即有意义又切实可行的课题。初中地理内容的课题设计来源于地理课堂理论的学习、来源于日常生活中的问题发现、还可源于当前社会热点、焦点问题等，所以从这几个方面的来源里面我们师生一起讨论，然后，在中预和初二年级分别确定了不同的课题库，如中预年级课题库里有《太阳每天都是东升西落问题的探讨》、《关于气温日变化规律的调查研究》、《对闵行区吴泾镇工业污染的分析和对策研究》、《对天气预报的再认识》等，初二年级课题库有《关于贫困地区人口问题的探讨》、《浅议我国不同地区屋顶结构与气候的关系》、《我国南北方的生活习惯的形成与当地粮食作物生产的研究综述》、《我国沙尘暴天气的成因与危害初探》等，针对这些课题让学生在这里面自己选择，课题选好后，针对学生年龄小，认知世界的能力有限，独立完成有一定困难，所以宜采用小组合作的形式，首先帮助他们成立研究性学习小组，小组成员可自由组合但要注意成绩的好坏、社会能力的强弱搭配。小组成立后如何操作呢？下面我以中预年级的课题《太阳每天都是东升西落问题的探讨》为例叙述： 首先要指导学生确定研究目标，在此课题研究学习后明确要达到的目标,通过自己的观察和资料数据得出结论：太阳每天升起和落下的方向都不一样，并不是每天都从正东方升起，正西方落下。然后，帮助学生寻找最适合本课题的研究方法，即观察记录然后分析总结的方法，要求小组成员每人都有观察记录资料，然后小组成员一起整理每个人获取的信息来合作完成。由于学生年龄小如每日观察既花费时间又容易忘记而导致坚持不下来，所以在课题实施中要求学生每隔半月观察一次，时间为早晨上学前观察日出方向，晚上放学后观察日落的方向，家近的同学可一起观察。在作记录前小组成员应根据自己所学的知识，对自己观察时所处位置方向能够确定，然后找出东、南、西、北及东北、东南、西北、西南等八个方向（可根据我们自然地理第九章学过的方法定方向），最好配备指南针，这样可以计算偏离的角度。 其次，指导他们如何写观察记录，时间以春分（3月21日）或秋分（9月23日）为起点，每隔半月