采取多种途径培养学生空间观念.docx

采取多种途径 培养学生空间观念 研究表明，儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力的重要 发展阶段。在小学，不失时机地学习一些儿何初步知识，并在其 过程中形成空间观念，对进一步学习儿何知识及其他学科知识的 影响都是积极的、重要的。 在小学阶段，培养学生的空间观念是初步的，主要是使学生 获得线、角、简单平面图形和立体图形的形象，建立长度、面积 和体积的概念，能够对不太远的物体间的方位、距离和大小作止 确的估计，以及从复杂的图形中辨别具有各种特征的图形。 一、 理解与重构教材，培养空间观念 准确理解教材的编排意图是有效教学的前提。教师在理解教 材的编排意图之后，应根据学生的生活实际和所教年级学生的认 知规律，重新组织教学材料，重新建构教学过程，达到有效教学 的目的。 如，在教学“平移和旋转” 一课，我从学生的生活实际入手, 选取学生喜欢的儿童游乐项口图片，激发学生的学习热情，唤起 学牛的牛活经验，能有效引导学牛从现有发展区向最近发展区过 渡。理解了教材的编排意图，再根据自己班级学牛的生活实际， 对教学材料做适当重构。选择我班学牛I?分喜欢去的郑风苑，选 取和教材编排意图相同的游斥活动项H,让学牛直观感知物体运 动方式。学生通过观察运动方式、比価运动轨迹、讨论运动特征、 比较两考异同点，在轻松愉悦的数学活动中初步了解平移和旋转 的含义，初步建立『两种运动方式的数学模型，达到『较好的教 学效果