高中历史_第4课 商鞅变法与秦的强盛教学课件设计.ppt

=============================================================================================== 轴心时代 (公元前5世纪----公元前3世纪) 第4课 商鞅变法与秦的强盛 第4课 商鞅变法与秦的强盛 学习目标 （1）结合春秋战国社会大转型的时代背景，阅读课本第一目内容，理解商鞅变法的原因； （2）背熟商鞅变法的内容，分析商鞅变法“强权”、“富国”、“强兵”的措施分别有哪些，并说明理由； （3）结合课本第五、六目的内容，客观评价商鞅变法，掌握正确评价改革成败和历史地、辩证地评价历史事件的方法。 战 赵 春秋 争霸战争 战国 兼并战争 大变革 大动荡 大发展 据图片，结合所学知识，概括春秋战国的时代背景 春秋战国的时代背景 总体描绘：大发展、大动荡、大变革、大转型 （奴隶社会向封建社会转型） 经济：铁器牛耕推广，土地私有制发展，井田制崩溃； 政治：宗法分封制遭到破坏，周王室衰微，诸侯相互征伐兼并，为求富国强兵，纷纷变法； 文化：百家争鸣； 阶级：新兴地主阶级日益壮大，士人阶层崛起； 社会转型中秦国的境遇 ·秦国落后于山东六国，兼并之战处劣势; ·秦国更需变法富国强兵，孝公求贤 ； 结合课本第一目内容和材料内容，说出秦国在东方六国中处于怎样的地位？对此，国君如何看待？ 三晋（魏国）攻夺我先君河西地，诸侯卑秦、丑莫大焉……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。 ——秦孝公《求贤令》 论战权贵， 扫清障碍。 南门徙木， 取信于民。 说服秦公，获得支持。 商鞅入秦，尽显才华 为争取变法顺利开展，商鞅如下准备 领域 商鞅变法内容 军事 废除 ，设立 ，奖励军功； 建立 ,实行 ； 经济 废除 ，以法律形式承认土地私有； 奖励 ，重农抑商； 统一 ； 政治 废分封，建立 ，强化中央集权； 推行 ； ，强化法律意识； 思想文化 ，加强思想文化统治； 世卿世禄制 什伍连坐制 度量衡 什伍组织 耕织 县制 什伍连坐制度 轻罪重刑 焚烧诗书 井田制 军功爵制 思路引导： （1）理解富国、强兵、强权的含义 （2）认真分析每一项措施的意义 （措施直接利于目的实现或削弱阻碍因素） （3）根据富国、强兵、强权三大目的划分措施 课堂探究一：结合课本变法内容，分析商鞅变法“富国”“强兵”“强权”的措施分别有哪些，并说明理由。 富国强兵 ?确立土地私有制； ?奖励耕织，重农抑商； ?统一度量衡； ?废除世卿世禄制； ?废分封，推行县制； ?推行什伍连坐度； ?废井田制； ?轻罪重刑；?焚烧诗书； ?实行军功爵制，?实行什伍组织 富国 强权 强兵 课堂探究一：结合课本变法内容，分析商鞅变法“富国”“强兵”“强权”的措施分别有哪些，并说明理由。 课堂探究二：商鞅变法成败论 商鞅本人被贵族陷害，车裂而死； 重农抑商，后患无穷； 焚烧诗书，毁坏传统优秀文化；法律严苛，轻罪重罚 思路引导： ·判断改革成功与否的标准是什么？ ·能否用“重农抑商，后患无穷”来论证商鞅变法败？ ·历史局限性能否影响其历史意义 ·如果说商鞅变法成功了，其表现是什么？ 启示 不应以改革者个人的命运作为判定改革成败的标准，而应看其是否顺应历史发展潮流 应做到历史地、辩证地评价历史事件 商鞅变法的评价 意义：?打击了奴隶主旧贵族，发展了地主 经济，收富国强兵之效； ?推进了秦国社会的发展，推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础； 局限性： ?焚烧诗书不利于思想文化发展； ?法律严苛，易激化社会矛盾。 ===============================================================================================