人教版七年级下册第八章《8.3.2利用二元一次方程组解决较复杂的问题》教学设计高品质版.docx

8．3 实际问题与二元一次方程组 第 2 课时 利用二元一次方程组解决较复杂的问题 1．会列二元一次方程组解决图表信息问题； (难点 ) 2．会列二元一次方程组解决方案问题． (难点 ) 一、情境导入 你能根据这对父子的对话内容，分别求出这两块农田今年的产量吗？ 二、合作探究 探究点一：图表信息问题 餐馆里把塑料凳整齐地叠放在一起 叠放在一起时的高度是 ________cm.  (如图 )，根据图中的信息计算有  20 张同样塑料凳整齐地 3x＋ h＝ 29， x＝3， 解析： 设塑料凳凳面的厚度为 xcm，腿高 hcm，根据题意得 解得 则 20 张 5x＋ h＝ 35， h＝ 20. 塑料凳整齐地叠放在一起时的高度是 20＋ 3×20＝ 80(cm)．故答案是 80. 方法总结： 在利用方程或方程组解决实际问题时，有时根据需要间接设出未知数，再利用中间 量求出结果．含图表问题中，要擅长观察图形或表格，利用图表中的信息． 变式训练： 见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第 5 题 探究点二：决策问题 某商场计划用 40000 元从厂家购进若干部新型手机， 以满足市场需求． 已知该厂家生产三 种不同型号的手机，出厂价分别为甲型号手机每部 1200 元，乙型号手机每部 400 元，丙型号手机每 部 800 元． (1) 若全部资金只用来购进其中两种不同型号的手机共 40 部，请你研究一下商场的进货方案； (2) 商场每销售一部甲型号手机可获利 120 元，每销售一部乙型号手机可获利 80 元，每销售一部 丙型号手机可获利 120 元，那么在同时购进两种不同型号手机的几种方案中，哪种进货方案获利最 多？ 解析： 根据题意有三种购买方案：  ① 甲、乙； ② 甲、丙； ③ 乙、丙．然后根据所含等量关系求 出每种方案的进货数． 解： (1)①若购甲、乙两种型号．设购进甲型号手机 x1 部，乙型号手机 y1 部．根据题意，得 x1＋ y1＝ 40， x1＝ 30， 1200x1＋ 400y1＝ 40000. 解得 y1 ＝10. 所以购进甲型号手机 30 部，乙型号手机 10 部； ②若购甲、丙两种型号．设购进甲型号手机 x2 部，丙型号手机 y2 部． x2＋ y2＝ 40， 根据题意，得 1200x2＋ 800y2＝ 40000. x2＝ 20， 解得 y2＝ 20. 所以购进甲型号手机 20 部，丙型号手机 20 部； ③若购乙、丙两种型号．设购进乙型号手机 x3 部，丙型号手机 y3 部． x3＋ y3＝ 40， 根据题意，得 400x3 ＋800y3＝ 40000. x3＝－ 20， 解得 y3＝ 60. 因为 x3 表示手机部数，只能为正整数，所以这种情况不合题意，应舍去． 综上所述，商场共有两种进货方案． 方案 1：购甲型号手机 30 部，乙型号手机 10 部； 方案 2：购甲型号手机 20 部，丙型号手机 20 部； 方案 1 获利： 120× 30＋80× 10＝4400(元 )；方案 2 获利： 120× 20＋ 120× 20＝ 4800(元 )． 所以，第二种进货方案获利最多． 方法总结： 仔细读题，找出相等关系．当用含未知数的式子表示相等关系时，要注意不同型号 的手机数量和单价要对应． 变式训练： 见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第 7 题 三、板书设计 图表信息问题 利用方程组解决较复杂的实际问题 决策问题 通过问题的解决使学生进一步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，逐步形成运用数学的意识．并且通过对问题 的解决，培养学生合理优化的经济意识，增强他们节约和有效合理利用资源的意识 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷，可是作为孩子 的我们（我和哥哥） ，却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲下来的 时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着 我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这就是我关于爸爸的儿时的印象，他爱家人，从来不肯委屈自己的妻子和孩子。成长岁月里的爸 爸在我们渐渐成长的的岁月里，作为孩子，我们都有了自己的认知和想法，青春期的叛逆，我们也给爸爸惹了不少祸，但是，不管我们闯