高中语文必修三导学案1(11份)苏教版8教案.docxVIP

离骚 【学 目 】 学 掌握有关屈原和楚辞的文学知 ； 重点理解屈原的 国精神和人格 操； 学 理解本 以比 、象征 主的表 手法及所与作者理想的关系；【知 接】 ．屈原：（ 前 前年） 名平，字原，号灵均。 国 期的楚国人，我国文学史上第一位 大的 国 人，是我国浪漫主 文学 的奠基人，初 佐 王，做 左徒、三 大夫，学 渊博，主 彰明法度， 授能， 抗秦。后被 去 ， 襄王 被放逐，流亡于沅湘流域。楚都郢被秦兵攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法 ，遂投 江自尽。 屈原者，名平，楚之同姓也。 楚 王左徒。博 志，明于治乱， 于辞令。入 与王 国事，以出号令；出 接遇 客， 侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争 而心害其能，因 之曰??王怒而疏屈平??令尹子 之，大怒。卒使上官大夫短屈原于 襄王。 襄王怒而迁之。屈原至于江 ，被 行吟 畔， 色憔悴，形容枯槁??于是 石，遂 自投汨 以死。 ——司 迁《屈原列 》 ．屈原的作品 代表作有《离 》《天 》《九歌》《九章》等。屈原的出 ，不 志着中国 歌 入了一个由集体歌唱到个人独 的新 代，而且他所开 的新 体——楚辞，突破了《 》的表 形式，极大地丰富了 歌的表 力， 中国古代的 歌 作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《 》并称 “ 、 ” 。“ 、 ”是中国 歌史上 主 和浪漫主 两大 良 的 源 。“ ”也因此成 文学的代名 。 同 ，以屈原 代表的楚辞 影响到 的形成。 【教学 程】 [ 字音] [ 词语] ．给加黑、加横线的字注音并解释该词语： ⑴苗裔 ⑵孟陬 ⑶揆 ⑷肇 ⑸重 ⑹扈 ⑺辟芷 ⑻汩 ⑼搴 ⑽阰 ⑾骐骥 ．解释下列加黑加横线的词的含义： ① 肇锡余以嘉名 ② 又重之以修能 ③ 日月忽其不淹兮 ④ 来吾道夫先路 [ 自主学习 ] ．《离骚》开篇在内容上突出了什么？ ．文中写花草的句子都运用了什么样的修辞手法？ [ 合作探究 ] ．本诗开篇自叙身世，强调自己的先天禀赋及“修能”有什么作用？ ．诗中表现了诗人的哪些焦虑？试结合课文内容作具体分析。 ．诗中写到的“江离” “辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？ 《离骚》塑造了一个怎样的主人公形象？ [ 拓展迁移 ] . 面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？ [ 练习巩固 ] . 背诵默写： 帝高阳之苗裔兮， ； ，惟庚寅吾以降； ， ； 名余曰正则兮，字余曰灵均； ，又重之以修能； ，纫秋兰以为佩； 汩余若将不及兮， ； ， ； ，春与秋其代序； 惟草木之零落兮， ； ，何不改乎此度？ 乘骐骥以驰骋兮， 。 . 学习这篇文章，你有哪些启发？ 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放 下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行  ,少壮不努力，老大徒伤悲  ,每个人的人生都是不一样的，处 同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的 头破血流的经验作为自己的经验，  世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验  ,不要抱着过去不放，  拒绝新的观念和挑战  ,每个人都有退休的一天，  但并不是每个人都能拥有退休 后的保障。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候  ,勿将今日之事拖到明日  , 学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的  ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力  ,幸福或许不排名次， 学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢  .