《彩极了和糟糕透了》第二课时教学设计42031.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学预案 教学目标： 、理解“谨慎、得意扬扬、歧途”等词语 、能有感情地朗读课文。 感受父爱与母爱的不同表达方式， 学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 、能以精当的语言表述，培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。 教学过程 一、导入新课 1、通过上节课的学习我们知道了， ”精彩极了 ”和”糟糕透了 ”，是父母对我写 的这首诗的（评价）对于这父母的评价我是怎么理解的呢？ 今天我们继 续来学习—— 2、齐读题目， 二、创设情境，品读课文 （一） 1、对于父母亲的评价，作者作了一个生动贴切的比喻，在课文的最后一个自然段。快速找出来。 它们像两股风不断地向我吹来。 指名读——齐读 这各是两股怎样的风呢？以温度来分（暖风、凉风） 你喜欢那一股风？暖风对我有怎样的影响？ 2、找到母亲的语言，神态。 出示母亲赞扬我的句子。 “巴迪， 真是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！ ” 指导朗读母亲的语言，（你为什么这么读？妈妈你在想什么？我看到了你的 眼睛亮亮的。） [抓标点、动作、神态、语言 ] 如果你就是巴迪，听了母亲的话，你有什么感觉？ (充满信心，比吃了蜜还要甜 等 ) 指名读，齐读 师过渡：妈妈，谢谢您毫不吝啬的鼓励，有了您春风一样的赞扬，我像是吃了蜜 一样甜。我文学的种子就在您的暖风中萌芽了。爸爸对我会怎么评价呢？ 3、 同学 找出父 价我的句子，来 。 父 第一次批 我，在哪儿？ 出示：“我看 首 糟糕透了。”父 把 扔回原 。 指名男生 父 的 。 “我不明白， ”父 并不退 ， “ 道 世界上糟糕的 不 多么？ ” 指名 ， 是一个怎 的父 ？从哪体会到？父 扔掉什么？ [找我的心情 化的 句 ] 14 小 。 我的眼睛湿 了， 也沉重地抬不起来。 我再也受不了了。我 冲出 ， 跑 自己的房 ， 扑到床上失声痛哭起来。 [听得出你很 心、委屈 ] 扔掉的 是 ？ 扔掉了我的什么 ?[自信， 情 ] 于是我?? [引 14 小 ] 是啊，父 ，原以 您会更加 我的 ， 您的 一扔， 我来 无异于迎面一股冷 ，您扔掉了我的自信； 您的 一扔， 我来 无异于当 一盆冷水，您扔掉了我写作的 情；您 残酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失声痛哭呢？父 不 我 ？ 父 啊父 ，您 什么要 么做？我想 您，您 一扔，想扔掉的是什么？ 不要着急， 我 静静地默 文， 1-4 自然段。 研 1-4 段落相关 句。 七点．七点一刻。七点半。父 没有回来。我 在等不及了。 [ 点， 很短，但我 得很 ] 我用最漂亮的花体字把 真真的 写了一遍， 用彩色笔在它周 画了一圈花 。 [ 修 ，很自 ] 感受我的等不及， 于自信 父 看到 些了 ？ [ 吸引，只有十行， 了几个小 ] 作 父 ，你想 我 什么？（你想扔掉我的什么？） 所以，多少年 去了，我 是要感 父 ， 正是父 当年的 一扔， 扔掉了我的： 傲自 。 正是父 当年的 一股冷 ， 吹醒了我， 我 自己有正确的 。正是父 当年的 一盆冷水，告 我，前面的路 很 很 。 在，我已 （引 句子）有了很多作品， 出版了一部部小 、 和 影 本。 出示拓展 料： 巴德 ?舒 伯格是美国著名的 作家。所出版的作品有《在 水区》、 《 云》、《什么使 米逃走》、《醒着的梦》、《 明的糊涂和糊涂的 明》、《我喜 个不 人喜 的人》等。 如果当年没有父 的 批 ，我可能会?? 就是歧途 如果当年没有母 的 情鼓励，我可能会?? 也是歧途 他 的 两股 都有一个共同的出 点，那就是—— （板 ： ） 件出示： 一个作家， 生活中的每一个人，都需要来自母 的力量， 种 的力量是灵感和 作的源泉。 但是 有 个是不全面的， 它可能会把人引入歧途。所以 需要警告的力量来平衡，需要有人 常提醒你： “小心、注意、 、提高 ”。 在暖如阳光的春 中，我得到了——鼓励（板 ：鼓励） 在看似无情的冷 中，我受到了——警告。（板 ：警告） 在 的包 下，在 的鼓舞下，我走 了文学的殿堂，走向了成功！ （完成板 ：成功 把板 串 起来。 ) 三、 面 ，概括提升 ：（音 起）此 ，巴迪就站在了 台上，将要 表一番 情洋溢的 感 言，他会 些什么呢？拿出笔，我 来写一写。 根据自己的需要，任意 一种形式来表达 1、 “精彩极了 ”是母 孩子的（ ），母 像（ ），它（ ）。 “糟糕透了 ”是父 孩子的（ ），父 像（ ），它（ ）。 2、首先我要感 ?? 3、 爸爸，?? ，?? 表 感言。 板书设计： “精彩极了 ”和 “糟糕透了 ” 暖风 凉风 鼓励 警告 爱 成