《回延安》教案 初中八年级(下册).pdfVIP

【桃李天下教育微信号：taolitianxiaedu】加微信永久更新教学资料 回延安 教案 课堂教学设计 一、教学目标 1．理解陕北民歌 “信天游”的艺术特点；体会诗中运用比兴方法和拟人、 夸张等修辞方法的表现力量，学习运用比兴方法和修辞方法。 2．体会诗人重返延安的激动感情。 二、难点、重点分析 1． 《梅岭三章》从三个侧面有层次地表现了作者的思想感情， 《回延安》 的五个部分分别写了些什么？用简短的话进行概括，并说一说这几个部分是按 什么线索组织起来的。 分析：从以下两个方面回答： （1）诗歌分五个部分，各有侧重； ①写踏上延安土地时的激动情景。（ “母亲延安就在这里”， “一头扑在 亲人怀”） ②回忆十年前在延安的革命生活。（ “亲山亲水有亲人”， “手把手儿教 会了我，母亲打发我们过黄河”） ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。（ “亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眶眶 里转”， “一口口的水酒干万句话，长江大河起浪花”） ④写今天在延安城看到的崭新面貌。（照过去我认不出了你，母亲延安换 新衣”） ⑤歌颂延安城的光辉业绩。（ “社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要 在前头”） （2）这首诗，紧扣一个 “ ”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索， 抒发了对延安的热爱和歌颂。如用图表显示，则是： 会见亲人 回顾过去 到达延安 返回上级 告别延安 1 【桃李天下教育微信号：taolitianxiaedu】加微信永久更新教学资料 瞻仰市容 热爱 歌颂 第一部分，集中写出了内心的激动。为什么如此激动？第二部分交代了原因， 使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面 貌；接着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领导 下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了 党，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望 “再回延安看母亲”。 2．诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？ 分 析：（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如 “抓” “贴”“搂”“扑”等。 “情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了 他的内心，如果抽象地写一些 “激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。（2） 省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还 有不尽之意，无法-一陈说，让读者去体味、联想。（3）拟人化的环境描写， 反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是 “杜甫）！ 唱来柳林铺笑”， 还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。 诗歌能打动读者，唤起读者共鸣，以上三点，正是 《回延安》一开始就抓 住读者的重要原因。 3.“手把手地教会了我”--在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什 么？诗歌是怎样写的，为什么这样写？ 分析： “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句，具体 地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了 革命道理。延安的 “小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着 作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔 “眼望着妈”一样，对于延安，感激 不尽；就像树梢树根根，紧连一起一样，延安城与作者，同样是血肉相连，那 里是 “亲山亲水有亲人”！ 诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首 诗运用了诗歌传统的表现手法--比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延 安热爱、感激的原因。 4.第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人 相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨 一下，作者是怎样表现这些内容的？ 分析：（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；（2）选取有 代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长； 2 【桃李天下教育微信号：taolitianxiaedu】加微信永久更新教学资料