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高职物流管理专业实践教学的改革与创新 吴彩霞 万琦 程相杰 摘 要：在物流业快速发展和物流人才需求剧增的情况下，高职院校物流管理专业深化教育教学改革，构建“职业导向型”实践教学体系，探索“订单武”、工学交替等人才培养模式，打造专业特色，对培养合格的技能型物流人才具有重要的社会价值。 关 键 词：高职教育；物流管理；实践教学；改革创新 中图分类号：G712 文献标识码：A 文 章 编号：1008—6161(2008)一1—32-05 物流业是支撑现代经济发展的基础性产业，在经济全球化浪潮下，物流业的发展已经成为衡量一个国家现代化程度和经济发展水平的重要标志。随着我国物流业的蓬勃发展，物流人才成了我国最为稀缺的l2类人才之一。高职院校只有不断深化教学改革，创新人才培养模式，才能提高物流人才培养质量。陕西青年职业学院从2003年开设物流管理专业以来，经过几年的实践与探索，已初步形成具有高职特色的物流管理专业课程体系、实践教学体系、师资队伍体系和人才培养模式，人才培养取得良好效果，毕业生就业率达98％。 一、实践教学是实现物流人才培养目标的根本保障 1．实践教学是物流职业教育的内在要求 物流业是跨多种行业的复合型服务行业，环节复杂繁多，岗位技能要求高，操作性强。无论是从事物流业务管理，还是评价和选择物流技术方案、进行物流系统分析以及进行物流系统规划设计，都要求物流从业人员具备一定的实际操作技能和分析、解决实际问题的能力。目前在我国物流从业人员中，75％的人员从事操作性岗位工作。根据物流的职业特点和要求，我们在教学中坚持以实践教学为中心，以实习实训基地为依托，重点强化实践教学，培植专业特色，既注重对学生专业知识的培养，更注重对学生专业技能的培训。从2005年开始，我们在物流管理专业全面推行“2+1”人才培养模式，积极开展校企合作、工学结合，将理论教学、校内实训与校外实训基地(企业)实习相结合，最终使学生掌握了特定的专业知识和职业技能。 2．实践教学是实现物流人才培养目标的根本保证 物流职业的特点决定了高等职业教育物流管理专业的人才培养目标，这就是培养具有现代物流管理专业基础理论，熟练掌握现代运输和配送的操作技能，能够设计物流解决方案及相关物流软硬件操作技术，胜任物流业务及管理岗位的技能型人才。加强实践教学是提高学生动手操作能力和解决实际问题能力的惟一选择，也是实现人才培养目标和专业内涵发展的必由之路。 3. 实践教学是培养物流人才职业技能的关键环节 加强实践教学，对强化学生职业技能训练，提高学生的就业竞争力十分关键。实践教学过程就是理论与实际结合的过程，通过让学生在模拟教学和现场教学中充当某一岗位角色，运用所学的专业知识进行实际操作，才能既让学生获得参与物流工作的经验，又清醒地认识到自身在知识、能力、素质等方面的差距，从而在发现问题和解决问题的过程中，不断提高物流管理的操作技能和职业素养。 4．实践教学是提高物流人才培养质量的有效途径 现代物流企业需要能够应用物流技术、熟练掌握供应链管理的优化模型、熟悉解决物流各环节具体问题的方法，以及直接为企业设计物流方案的具有实际操作技能的复合型物流人才。衡量高职物流管理专业教育教学质量的重要标准就是所培养的物流人才的实践能力。为此，加强实践教学，一方面利用校内物流与供应链管理实训室，对学生进行模拟操作实训，另一方面在校外实训基地开展“实境训教”，让学生提前进入岗位角色，实现向职业人的角色转换，促进知识向技能转化，强化学生的实际操作能力和社会适应能力，培养了学生的职业素养，保证人才的培养质量。 二、构建“职业导向型”实践教学体系，创新物流人才培养模式 1．分解物流职业能力，制定人才培养方案 职业教育就是就业教育。为了使培养的学生符合市场需求，顺利实现就业，我们在对物流人才市场进行了充分调研和论证的基础上，根据物流职业岗位群分类(见图1)，分解职业岗位(岗位群)能力要求(见图2)，编制物流职业能力模块实施表(见表1)，制定了科学的人才培养方案和教学计划。根据岗位技能需求，精心设置课程，优化课程结构，突出实践能力，构建模块化课程体系，进行项目化训练，将专业技能、职业核心能力和职业道德培养分解到各个模块和项目中，有效组织实施教学活动，确保人才培养目标的实现。 2．围绕岗位职业技能，构建实践教学体系 由于实践教学在物流人才培养中具有重要地位，因此，加大实践教学力度，构建以职业能力培养为中心的“职业导向型”实践教学体系。其主要内容有： (1)实践教学目标体系。通过对职业岗位、技能型人才的知识与能力结构的综合分析，逐步形成以技术应用能力(岗位技能)为主体，职业素质训导和职业资格证书为保障的“职业导向型”实践教学目标体系(见图3)。 (2)实践教学内