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不等关系与不等式教案 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学设计 3．1.1 不等关系与不等式 整体设计 教学分析 本节课的研究是对初中不等式学习的延续和拓展，也是实数理论的进一步发展．在本节课的学习过程中，将让学生回忆实数的基本理论，并能用实数的基本理论来比较两个代数式的大小． 通过本节课的学习，让学生从一系列的具体问题情境中，感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，并充分认识不等关系的存在与应用．对不等关系的相关素材，用数学观点进行观察、归纳、抽象，完成量与量的比较过 程．即能用不等式或不等式组把这些不等关系表示出来．在本节课的学习过程中还安排了一些简单的、学生易于处理的问题，其用意在于让学生注意对数学知识和方法的应用，同时也能激发学生的学习兴趣，并由衷地产生用数学工具研究不等关系的愿望．根据本节课的教学内容，应用再现、回忆得出实数的基本理论，并能用实数的基本理论来比较两个代数式的大小． 在本节教学中，教师可让学生阅读书中实例，充分利用 数轴这一简单的数形结合工具，直接用实数与数轴上点的一 一对应关系，从数与形两方面建立实数的顺序关系．要在温 故知新的基础上提高学生对不等式的认识． 三维目标 ．在学生了解不等式产生的实际背景下，利用数轴回忆 实数的基本理论，理解实数的大小关系，理解实数大小与数 轴上对应点位置间的关系． 2．会用作差法判断实数与代数式的大小，会用配方法 判断二次式的大小和范围． 3．通过温故知新，提高学生对不等式的认识，激发学 生的学习兴趣，体会数学的奥秘与数学的结构美． 重点难点 教学重点：比较实数与代数式的大小关系，判断二次式的大小和范围． 教学难点：准确比较两个代数式的大小． 课时安排 课时 教学过程 导入新课 思路 1. 通过多媒体展示卫星、 飞船和一幅山峦重叠起伏的壮观画面，它将学生带入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的大自然和浩瀚的宇宙中，使学生在具体情境中感受 到不等关系在现实世界和日常生活中是大量存在的，由此产生用数学研究不等关系的强烈愿望，自然地引入新课． 思路 2. 列举出学生身体的高矮、 身体的轻重、 距离学校路程的远近、百米赛跑的时间、数学成绩的多少等现实生活 中学生身边熟悉的事例，描述出某种客观事物在数量上存在的不等关系．这些不等关系怎样在数学上表示出来呢？让学生自由地展开联想，教师组织不等关系的相关素材，让学生用数学的观点进行观察、归纳，使学生在具体情境中感受到不等关系与相等关系一样，在现实世界和日常生活中大量存在着．这样学生会由衷地产生用数学工具研究不等关系的愿望，从而进入进一步的探究学习，由此引入新课． 推进新课 新知探究 提出问题 #61480;1#61481; 回忆初中学过的不等式，让学生说 出“不等关系”与“不等式”的异同 . 怎样利用不等式研究 及表示不等关系？ #61480;2#61481; 在现实世界和日常生活中，既有相 等关系，又存在着大量的不等关系 . 你能举出一些实际例子 吗？ #61480;3#61481; 数轴上的任意两点与对应的两实数 具有怎样的关系？ #61480;4#61481; 任意两个实数具有怎样的关系？用 逻辑用语怎样表达这个关系？ 活动：教师引导学生回忆初中学过的不等式概念，使学生明确“不等关系”与“不等式”的异同．不等关系强调的 是关系，可用符号“＞” “＜”“≠”“≥”“≤”表示，而不等式则是表示两者的不等关系， 可用 “ a＞ b”“a＜ b”“ a≠ b” “ a≥ b”“a≤ b”等式子表示，不等关系是可以通过不等式来体现的． 教师与学生一起举出我们日常生活中不等关系的例子，可让学生充分合作讨论，使学生感受到现实世界中存在着大量的不等关系．在学生了解了一些不等式产生的实际背景的前提下，进一步学习不等式的有关内容． 实例 1：某天的天气预报报道，最高气温 32℃，最低气温 26℃. 实例 2：对于数轴上任意不同的两点 A、B，若点 A 在点 B 的左边，则 xA＜xB. 教师协助画出数轴草图如下图． 实例 3：若一个数是非负数，则这个数大于或等于零． 实例 4：两点之间线段最短． 实例 5：三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第 三边． 实例 6：限速 40km/h 的路标指示司机在前方路段行驶时， 应使汽车的速度 v 不超过 40km/h. 实例 7：某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含 量 f 应不少于 2.5%，蛋白质的含量 p 应不少于 2.3%. 教师进一步点拨：能够发现身边的数学当然很好，这说 明同学们已经走进了数学这门学科，但作为我们研究数学的人来说，能用数学的眼光、数学的观点进行观察、归纳、抽象，完成这些量与量的比较过程，这是我们每个研究数学的人必须要做的，那么，我们可