人教部编版九年级语文下册文言文专项练习.docx

试卷第 =page 2 2页，总 =sectionpages 29 29页 人教部编版九年级语文下册文言文专项练习 一、 文言文阅读 （本题共计 9 小题 ，共计120分 ， ）   1.(14分) 阅读下面文本，完成下列各题。 鱼我所欲也  鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子》） （1）解析下列句子中画线字的意义。①所恶有甚于死者    恶：_______________②故患有所不辟也    患：_______________③万钟于我何加焉    加：_______________④乡为身死而不受    乡：_______________ （2）下面各项句中画线字意义和用法相同的一项是（        ） A.故不为苟得也/为宫室之美 B.呼尔而与之/所识穷乏者得我与 C.所欲有甚于生者/每假借于藏书之家 D.蹴尔而与之/长跪而谢之 （3）下列对选文理解有误的一项是（        ） A.文章以鱼和熊掌“二者不可得兼”开头，运用举例论证的方法，说理生动。 B.孟子说理善用精妙的比喻、精当的对比，语言纵横驰骋，气势恢宏。 C.文章第二段讲述“不食嗟来之食”的故事，从正面论证了“舍生取义”的观点。 D.孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失。“贤者能勿丧耳”，表明所谓修身，就是要保有“本心”。 （4）这篇文章论证了什么观点？选文第二段运用了哪些论证方法？   2.(14分) 阅读下面文本，完成下列各题。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （1）解释下列句子中画线的词。①秦王怫然怒（          ）②长跪而谢之（          ） （2）翻译下列句子。①虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ ②夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 （3）下列画线词意思相同的一项是（        ） A.怀怒未发                                      野芳发而幽香 B.天下缟素                                      吴广素爱人 C.寡人欲以五百里之地易安陵           君臣吏民能面刺寡人之过者 D.以大易小                                      扶苏以数谏故 （4）唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事？并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的效果？ （5）举一个我国历史上“不辱使命”的外交人才的例子，用一句话概括他们的事迹。   3.(13分) 阅读下面文本，完成下列各题。 【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其