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精品文档 小学数学课例研究报告 随着课程改革的不断深入，近几年来“创设情境” ，已 经成为小学数学课堂教学中的必备一个环节， 《新课程标准》 指出：数学教学是数学活动的教学，学生是学习的主人，教 师是组织者、引导者和合作者。事实证明，创设情境有利于 培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生 发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，使学生真正 的成为学习的主人。可喜的是，情境创设已被越来越多的教 师所重视。但是，随之而来的问题和偏差也不断出现，在数 学情境创设中如何避免走入误区，真正体现情境创设的价值 呢? 为此，我校展开了校本教研活动。全体数学教师聚集 在一起，讨论自己对创设情境教学的几点看法。 面对大家的质疑与困惑，我们上网查阅各种有关于创 设情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在 理论上，我们的头脑逐渐清晰，但是，谈到课堂实践，还是 感到手足无措，做不到胸有成竹。我正好参加我们响水中心 小学教研活动 , 我就决定上一节研讨课。 我挑选了一节三年级的数学《周长》一课，课后大家 对我的这节课展开了评论。 、整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/13 精品文档 、学生在动境 ( 小组合作测量 ) 中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的学生并没有积极参与到里面，教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。 、有些环节过于拖沓， 影响了整个教学进度， 时间过长。 于是我们结合大家的教学建议，认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点，我发现数学情境创设 , 应当体现以下三个方面价值： 、能吸引学生学习的兴趣。 学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。 、能为课堂教学的内容服务。 我们每节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以我们的教学情境必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。 、能体现数学知识本身的特点。 作为数学课本身，他承担着对学生进行数学知识教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他应当体现数学知识本身的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/13 精品文档 习数学的最近发展区。 当前学生的知识面广，理解能力强，三年级的学生已 经认识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征，而 且学生迫切希望自己能够成为学习的小主人，乐于通过图形 观察、动手操作、小组合作等有趣的活动来解决问题，敢于 发表自己的见解，所以要建立周长的概念，就要创设有效而 有趣的活动使其有所体验，所以我又精心修改教学设计，根 据本课的教学目标和重难点，我是这样设计这节课教学的： 创造性地使用教材。我考虑到三年级学生缝、剪花边用的时间可能会太长，影响教学进度，所以我冲破了教材 的束缚，创设了描树叶引入概念的情境， 一方面此活动直观、简便，利于学生操作，另一方面在课件音乐的熏陶下也可以 给学生营造宽松、愉悦的学习氛围。 紧密联系学生的生活实际。通过一些常见图形和物体内化周长的概念，此环节我首先出示课件设计让学生说一说一些平面图形的周长，再引导学生找一找，摸一摸教室内一些物体表面的周长，层层递进的活动使学生体验周长在我们的生活中无处不在。 发挥小组合作的优势。在测量周长的活动中，如果单凭学生个人逐一地去测量每一个图形，那所需的时间无疑是漫长的，所以我采取小组合作的方式进行探究学习，这样还能靠集体的智慧想出测量周长的简便途径，激活学生的创 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/13 精品文档 新能力。 务实的学生基本功。在自主探究周长含义与合作学习测量方法的基础之上，利用红红的新居让学生独立完成平面图形周长计算的问题，培养学生独立解决实际问题的能力。 设计开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养学生积极动脑，敢于实践的精神。 教案： 一、创设情境，引入新知。 师： 同学们，秋天是落叶纷飞的季节，老师给大家带 来了一幅秋季的美景，你们想欣赏一下吗 ?请看 ( 播放课件 ) ，这些树叶飘飘洒洒地落了下来，你们能不能把它们美丽的轮 廓描下来呢 ? 生：能。 ( 跃跃欲试地说 ) 师：好，请你们拿出一张纸和一片最喜欢的树叶，用 彩笔描出它的轮廓来。开