三年级语文上《不懂就要问》1021教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

《不懂就要问》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点 理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 教学难点 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。 一、谈话导入： 师：同学们，你们知道自己学习的场所叫什么吗？ 生：学校、教室 师：那么古人学习的场所叫什么？ 学生可能不知道，教师可以引导，出示“私sī塾shú”二字。 师：私塾学习模式可跟我们不一样，我们一起来看一看（指名读，课件出示：那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思，先生从来不说。） 师：你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗？ 生：跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀（可模仿一下样子）…… 强调关键词语：跟着念、读熟、背诵、从来不说 师：今天我们要来认识一位伟人，他就是民主革命先行者，国父孙中山先生，他的这个故事就发生在“私塾”里。那么今天我们就要来学习“不懂就要问“生齐读课题 师：读了题目，你想提出什么问题？善于提问是一种可贵的学习能力。 生：谁不懂就问？问什么？ 师：学问学问，要学要问，下面让我们带着疑问，自己来学习课文，解决问题（对学生的提问，适当做记录，给予一定反馈） 二、初读课文，整体感知 1、课件出示自学要求： (1)、 放声自由读课文，遇到不熟悉的字词多读几遍 (2)、 课文讲了一件什么事？ (3)、 用波浪线划出课文里的问句。 2、学生自由朗读，检查字词，感知课文内容 （1）、师：自学了生字词，下面呀，老师来考考大家！（出示词语，男女生轮读，指名读，开火车读） （2）、强调“挨、晃”是个多音字、糊里糊涂（ABAC式词语）、一字不漏（一…不..）“顿、惯”的书写、“鸦雀无声”的字义 3、说说课文讲了一件什么事？ 三、品读研究，体会思想 师：请同学来告诉我，你找到了的问句是？（指名读） 1、问句1：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 师：请你再自己读读第二段，找一找，哪些地方体现了学生是糊里糊涂地学习？如：摇头晃脑、照例……（板书：重视“读、背） 问句2：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 师：你读懂了什么？（孙中山不理解知识） 师：为什么会造成这种不理解呢？（只读不理解） 师：比一比孙中山和同学们在学习态度上有什么不一样？{孙中山善于思考，敢于提问，（板书：提问）；同学们死记硬背，（板书：不懂装懂）} 师：孙中山先生这大胆的疑问，学生和老师当时的表现是怎样的？我们先来看看学生的表现。 学生表现：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 师：此时的教室里（鸦雀无声），正在摇头晃脑的学生（吓呆了）。（出示当时的课堂情景，让学生观察图中同学的表情动作想象描写 ： 有的同学（ ）；有的同学（ ）；有的想：（ ）；有的小声嘀咕 ：（ ）。 师：先生此时又作何表现呢？我们来看第三个问句 问句3：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 指导“厉声”的语气。 比较先生前后态度的不一样，找动作“收起戒尺，摆摆手”，先生也被孙中山的好学精神所感化。从先生说话的内容和语气，说明其实先生也是喜欢学生能提问。 问句4：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” （再次比较孙中山和同学们。同学们因为怕挨打，所以（出示）：“先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。”“照例把书放到先生的面前，流利地背出昨天所学的功课。先生又圈一段，跟着念，再回座位背诵”。孙中山：“为了弄清楚道理，就是挨打值得”。在从来没人提问的私塾里，有追求新的学习方式的勇气和决心。） 小结：学了这篇课文，让我们走近了孙中山，学习了他不懂就要问的优秀品质；了解了私塾里，需要不懂就要问的学生；让我们在现实生活中，也做一个不懂就要问的好少年！ 四、总结全文，升华主题 师：“学问学问，不懂就要问”！“要问”是不懂马上问吗？ 生：不是不懂马上问，而是自己动脑筋后还弄不懂的一定要多问。 师：看来同学们已经深深地明白“不懂就要问”的含义，那我们再来读读孙中山可贵的品质，让它们烙印在我们心里——齐读“学问学问，不懂就要问！” 板书设计： 不 读、背→ 不懂装懂 勤 懂 学 就 好 要 问 问 提问→弄懂意思 学反思： 这是一篇写孙中山小时候不懂就问的课文，人物年代离学生较远。早上在课前带读课文时，就有孩子提出了“私塾”是什么意思这样的问题，所以在课前，我对孙中山所在的年代，尤其是“私塾”教学进行了介绍，希望能够接近文本与学生的距离。感觉学生对这种教学方式有所了解才进入到课文中来。所以我就将