《鉴赏诗歌形象》课堂设计实录与感受高品质版.docxVIP

《鉴赏诗歌形象》课堂设计实录与感受 教学设想： 1、理解诗歌形象的内涵； 2、归纳诗歌形象的分类； 3、体察鉴赏诗歌形象的切入点。 教学重难点： 体察鉴赏诗歌形象的切入点。 教学方法： 以试题为范例和模板，总结体悟形象的概念和分类。 教学过程： 一、导入新课，理解概念 师：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩， 凝聚着中华民族浓厚的文化积淀， 她总在字里行间召唤人性的真善美。 古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段， 从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光 ”“离离原上草 ”到求学阶段接触的 《诗经》 以及唐诗宋词元曲， 可以说是包罗万象。所以很多同学也会活学活用， “考试 —— 问君能有几多愁 ”、 “下课零声 —— 忽如一夜春风来 ”、 “作业 —— 千朵万朵压枝低 ”、 “批评 —— 风刀霜剑严相逼 ” 生：大笑 师：可是谈到考试中的诗歌鉴赏， 大家的感受是 “爱她不容易 ”呀，今天我们就利用这一 节课和大家共同探讨诗歌鉴赏中的如何把握形象。 。（师板书课题） 师：何为诗歌形象？它有什么分类？ 生 1：形象又称艺术形象、意象，是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。 生 2：诗歌的形象包括人物形象、景物形象（也称意象） 。（放映幻灯片，给出简洁准确的概念） 二、鉴赏形象之人物形象 师：回答的都很好。诗歌中的形象