六年级下册《正比例》公开课教学设计.docx

《正比例》教学设计 凉亭河小学 徐涛 【教学内容】 教材第 45 例 1 【教材分析】 本 教材是在比和比例的基 上 行教学的 ，着重使学生理解正比例的意 。正比例是比 重要的数量关 系。学生理解并掌握了 种数量关系 ，可以加深 比例的理解 ，并能 用它解决一些含正比例关系的 。 【学情分析】 教学 如果先 学生复 已学 的一些常 的数 量关系 ，再通 操作、 察、 ，学生不 得出什么是正比例关系。但由于学生没有直角坐 系方面的知 ，所以 正比例的 象需要教 指 学 。 【教学目 】 1． 学生 成正比例关系的意 ，能依据正比 例的意 判断两种相关 的量成不成正比例关系 ，和特 征。 2． 学生掌握判断两种相关 的量成不成正比例关系的方法 ，能根据正比例的意 解决 。 【教学重 点】 重点：理解正比例的意 。 点：正确判断两个量是否成正比例的关系。 【教学准 】 多媒体 件，学 卡片 一、复习旧知，明晰目标 1． 件出示下面的 目 ， 学生回答。 路程 (1)已知路程和 ，怎 求速度？ (速度＝ ) 价 (2)已知 价和数量怎 求 价？ ( 价＝ ) 数量 已知工作 量和工作 ， 怎 求工作效率？ 2． 引入 。 我 去学 一些常 的数量关系 ，如路程、  . 和速度的关系 ， 价、数量和 价的关系等 ， 我 一步研究 些数量之 的 化 律。 (板 ： 正比例 ) 二、学案导航，自主学习 1． 教学例 1：正比例关系的意 件出示例 1 主 和表格：文具店有一种彩， 售的数量与 价的关系如下表： 数量 /米 1 2 3 4 5 6 7 8 总价/元 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 以小 的形式 下面的 。( 件出示 ) ①表中有哪两种量？ ②数量 种量在 化 ， 价 种量是不是也在 化？ 例 明。 ③ 价是怎 随着数量的 化而 化的？ 例 明。 ④写出彩 的 价与数量的比 ，并求出比 ，你有什么 ？ 三、互助合作，释疑解难 ：上表中 ，彩 的数量 一种量 化了 ，彩 的 价 种量也随着 化 ，我 就 两种量是相关 的量。 能 合上表再 两种量 化的情况？从 些 化中 ，你 了什么 律？ 教 引 学生回答。 彩 的 价是随着彩 的米数 化而 化的 ，彩 的米数增加 ，彩 的 价也随着增加 ，彩 的米数减少 ，彩 的 价也减少。 ：你 写出的比各是什么？比 呢？ 生： 3.5＝3.5， 7＝ 3.5， 10.5＝3.5?? 1 2 3 3.5＝ 7＝ 10.5＝ 3.5 1 2 3 ：彩 的 价和彩 的数量的比 都是 3.5，即 彩 的 价除以彩 的数量的商都是 3.5。它 的比 表示什么意思呢？ 生：彩 的 价和彩 的数量的比 表示彩 的 价。 ：像 ，彩 的 价与彩 的米数的比 (彩 .. 的单价 )都是 3.5，是一个固定的数 ，我们就说彩带的总价和数量成正比例关系 ，总价与数量叫做成正比例的量。 四、展示交流，点拨提升 归纳概括正比例关系。 ①组织学生分小组讨论 ，上面的例子有什么规律？ ②教师引导学生归纳总结：两种相关联的量 ，一种量变化 ，另一种量也随着变化 ，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定 ，这两种量就叫做成正比例的量 ，它们的关系就叫做正比例关系。 让学生说一说是怎么理解正比例关系的。要求学生把握三个要素 ，老师课件出示： 第一：两种相关联的量。 第二：其中一个量增加 ，另一个量也增加；一个量减少 ，另一个量也减少。 第三：两个量的比值一定。 (5)用字母表示正比例的关系。 师：如果用字母 y 和 x 表示两种相关联的量 ，用 k y 表示它们的比值 (一定 )，正比例关系可以用式子表示为 x ＝ k(一定 )。 五、当堂训练，检测达标 1． 一辆汽车行驶的时间和所行路程 2．想一想，下面例子中是成比例？ 六、盘点收获，反思提高 通过这节课的学习 ，你有什么收获？ 【板书设计】 正比例 正比例关系的三要素： ① 有两种相关联的量；  . ② 一种量随着另一种量变化； ③ 两种量中对应数值的比的比值一 定。 y 关系式： x＝k(一定 ) ..