《儿童文学》课程教学大纲剖析.docxVIP

上海师范大学本科课程教学大纲 课程名称：儿童文学（ The Children ’s Literature ） 学分： 2 总学时： 40 实验（上机）学时：无 开课专业：小学教育 任课教师：李学斌 一、课程性质、目的和培养目标 本课程是面向高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程。 这门课的开 设，意在通过系统学习儿童文学理论， 阅读儿童文学作品， 使学生在掌握儿童文 学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上， 全面掌握儿童文学各主要体裁 的文体特点，深切领会儿童文学创作的一般规律及常见文体的创作要求， 由此逐 渐养成鉴赏、创作、评论儿童文学的能力。 鉴于此，本课程的培养目标为： 1、通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的倡示， 不断陶冶学生的情操， 培育他们良好的审美鉴赏能力。 2、通过本课程学习， 使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者阅读接受 特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联， 养成学生未来在基础教育教 学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成为必备的教育资源、教学手段。 3、在儿童文学作品阅读和理论学习基础上，倡导学生展开儿童文学创作、 评论，通过激发初教专业大学生儿童文学课程的学习热情， 不断增进他们的人文 素养和写作技能， 以期培养出一批批能说会写、 基础扎实、业务精进的面向基础 教育的复合型教育教学人才。 二、预修课程 1 无 三、课程内容 课程内容主要包括三个版块： 第一版块是关于儿童文学基本文体知识和基础理论的学习。它旨在掌 握引导学生掌握儿童文学的基本原理，从理论层面解决“何谓儿童文学”“儿 童文学有哪些内容构成，哪些美学特征”等疑问； 第二版块是关涉儿童文学阅读、鉴赏和写作的内容版块。主要教学意 图为指导学生进行各类儿童文学作品的阅读、分析和写作； 第三版块是中外儿童文学史的基本梳理，在这一教育教学过程中，尽 可能使许多儿童文学史上的优秀作品进入学生的阅读视野。 需要说明的是：在具体的教学过程中，这三个版块不是截然分开的， 而是相互勾连、融合在一起的，通过这种融合，也使学生培育起系统的儿 童文学学科能力。 四、教学重点及要求 根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要， 儿童文学课程应 以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅读活动）为参照系确定 本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起 来。既要讲清基本概念和基本原理， 又要有计划、 有目的地指导学生完成一定数 量的中外经典儿童文学名著和优秀儿童文学作品的阅读。 学习期间要求学生阅读 中、外儿童文学作品不少于 100 部（篇）。同时，将儿童文学各种体裁的教学 与写作课的写作训练结合起来， 规定并指导学生进行部分儿童文学体裁 （如儿歌、 2 儿童诗、儿童故事、童话、寓言等）的创作实践训练。 五、课时安排和教学内容 参照高等师范院校初等教育专业中文学科特点及教学大纲要求， 本课程总课 时 40 学时，具体教学内容和课时安排如下： 第一周 概述：儿童与文学 （2 课时） 内容安排： 1、明确本课程的内容特点、学习要求、学习方法； 2、厘清“儿童”与“文学”之间的关联，阐释儿童文学的内涵和外延。 材料：《格林童话》（第一版） 两篇作品；《格林童话》（第三版） 一篇作品。 3、借助作品，初步了解儿童文学的美学特征； 材料：《爱丽丝漫游奇境记》（片段） 4、深入把握儿童文学对童年成长的价值、意义； 材料：中外优秀儿童文学作品 4 篇（片段） 学习要求： 1、回顾童年阅读记忆，通过记忆梳理、评述，领会儿童文学对成长的影响； 2、讲述童年故事， 从感性层面接通现实和童年的联系， 为进一步儿童文学学 习营造良好的心理氛围； 3、注重课堂上的互动参与，以主动姿态参与作品分析、童年忆往。 课外作业： 阅读：《爱丽丝漫游奇镜记》熟悉儿童文学的叙事特色。 第二周 概述：儿童文学基本原理与历史发展 （2 课时） 内容安排： 1、明确儿童文学常见的几种功能：审美、教育、娱乐、认知； 3 材料：四篇典范的中外优秀儿童文学作品。 2、儿童文学的诞生与发展：世界儿童文学史基本脉络梳理。 参考书目：韦苇 著《外国童话史》 吴其南 著 《中国童话史》 蒋风 主编《中国儿童文学发展史》 等。 学习要求： 1、赏析中外儿童文学优秀作品，通过作品评析，具体把握儿童文学的几种 功能； 2、课前查阅资料，熟悉了解中外儿童文学发展概况。 课外作业： 1、阅读《比比扬奇遇记》和《怪医杜里特历险记》 ，理解儿童文学的几种不同功能。 第三周 儿童文学与小学语文教育 （2 课时） 内容安排 1、明确小学语文教育中阅读、写作教学的目标、要求； 材料：现行《全日制义务教育语文课程标准》 （实验稿）2、儿童文学与小学语文教育的关联：儿童文学选文与