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毕加索和《格尔尼卡》 南开少年宫 王蔚 教学对象：小学四年级学生 教学理念：现代艺术教育理论认为：儿童艺术教育包括初步 的知识与技能、艺术欣赏、艺术创作等内容。其 中艺术欣赏教育是儿童艺术教育的重要方面。 艺 术教育要通过艺术欣赏活动，培养儿童感受艺术 美的能力，以此为目的实施艺术教育， 并把培养 人的创造性提高到一定高度。 屠美如教授在其《儿童美术欣赏教育研究》以书中指出：艺术欣赏教育对开阔儿童视野、 发 展儿童的创造力、想象力和语言表达能力、 培养 儿童的自信心和积极的情感态度等方面均有显 著作用。因此，在我们的美术教育教学中，应该 大力加强艺术欣赏教育，以此促进儿童综合素质 的发展。 教学目的：通过了解毕加索及其代表作《格尔尼卡》 ，使学 生学习毕加索的不断探索、不断创新的精神。明 确《格尔尼卡》的创作背景及内容涵义，以提高 学生的审美能力和鉴赏水平。 教学重点及难点：让学生了解毕加索创立的“立体派绘画” 的特点及其欣赏方法，激发学生的创作热 情，培养学生多元化的欣赏角度。 教学过程： （一） 认识毕加索 1、 教师在大屏幕上打出毕加索和他的代表作 《格尔尼卡》 的图象直接导入新课。提问学生： “谁知道有关毕加索的 故事”？以此提高学生的学习兴趣。 2、 教师讲解：毕加索是西班牙画家，生于 1881 年，死 于 1973 年，享年 92 岁。他一生非常勤奋，创作了约 6 万件以上的艺术作品，其中包括：油画、版画、陶器、素 描等。 他被称作是 “艺术魔术师” ，是西方 20 世纪美术各 流派中最卓越的人物，他是立体派的创始人。 3、 大屏幕打出毕加索的各类作品，给学生介绍，并指出 《格尔尼卡》是他的代表作。 （二） 了解《格尔尼卡》 1、 大屏幕打出《格尔尼卡》的放大图。让学生讨论这幅 画的内容是什么？ 2、 教师讲解：这是一幅表现战争给人们带来无数灾难的 作品。为了让同学们对战争有感性认识，老师先让大家观 看一段关于战争的影片。 3、 放映美国故事片《珍珠港》的片段。介绍故事梗概： 日本在美国没有防备的时候偷袭了珍珠港海军基地， 造成 无数伤亡。 4、 观看完毕后让学生发表自己对战争的看法。 （三） 详细分析《格尔尼卡》 1、大屏幕打出与本图有联系的另外两幅图，对照讲解《格 尔尼卡》 的创作背景： 毕加索在得知自己家乡被法西斯轰 炸后，人民惨遭屠杀，他义愤填膺，于是用立体派绘画方 法创作了这幅震撼画坛的《格尔尼卡》 .这幅作品长7米 8 2,宽3米5,现在保存在西班牙普拉多博物馆，联合 国有复制品． 2、艺术作品是艺术家有感而发的,自己的感受越强烈,作 品越能打动人． 3、 请同学分析以下： 为什么画中只用黑、 白、灰三色表现？ 同学们发言后教师讲解：黑白灰更能突出画中忧郁恐怖 气氛。 4、 教师分析画面：毕加索在画中采用了多种表现方法，如 半写实的、立体主义的、象征和寓意的方法。我们重点 介绍什么是立体派的绘画特点：立体派是20世纪初在 法国形成的一个流派,它打破了传统的时空概念,表现 形体内在的看不到的结构,把形体分割成各种几何体, 然后在重叠、堆砌在一个平面上,形象夸张变形。 5、 教师用毕加索写实的作品与立体派作品对比的方法使学 生对立体派绘画有进一步的认识。 （四） 局部分析《格尔尼卡》 1、 画中面目狰狞的牛在西班牙神话故事中代表邪恶,马 则代表正义,这里马代表无辜的人民, （用毕加索另外一 幅《卡门》对照分析欣赏）画中有一个抱着死去婴儿的母 亲,在毕加索另一幅作品中则表现的是母子温馨的画面 （对照《母子》有一图欣赏） ,画中还有一个象自由女神 的形象,是受美国自由女神像的启发 （对照自由女神像的 照片欣赏） 2、 画面其他局部先请学生发表自己的看法,然后教师说 明正确含义,引导学生主动学习提高学生自主学习的能 力。 （五） 课堂小结 1、 毕加索一生不断探索新风格，使他的艺术能保持长期 的新鲜感，我们应学习他的创新精神。同时，毕加索作为 一个人道主义者， 在维护人类正义与世界和平进步事业方 面，用他的艺术为人民作出了贡献，因此获得了世人的尊 敬，我们应学习他热爱和平、反对战争以及热爱祖国的品 质。 2、 让学生欣赏毕加索为世界和平大会所创作的著名的 “和平鸽”一图。 （六） 课后作业 1、 继续搜集有关毕加索和《格尔尼卡》的资料，作进一 步深入的了解。 2、 结合美国和伊拉克的战争画一幅《我眼中的战争》或 关于世界和平的作品。 （七） 教学反思 从儿童的未来发展需要看，他们大多是将来都不会成为 艺术家，但是他们的生活总是与艺术有联系的，在他们未来 是生活中，每个儿童都会接触艺术，这是必然的。培养理解 和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展更为重要，因此，在儿 童艺术教育中应大力加强艺术欣赏教育，让儿童经常接触人