三年级语文上《不懂就要问》929教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

《不懂就要问》教学设计 教学准备：生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格 教学目标： 1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。 教学重点： 理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确 规范书写生字。 教学难点： 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、融入情境，以疑促学。 1、小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。） 2、今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”（板书课题） 3、看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）鼓励学生在朗读中寻找答案。 二、尝试学习，识字读文 1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ 2、教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？ 3、小组合作学习。(各组选一段尝试自学) 学习任务： a、用喜欢的符号标出生字、读准字音。 b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。 d.合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。 如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。 e.教师巡视，了解学情。 三、学生汇报交流，教师点拨指导。 1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。 a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。 b.教师点拨： 引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。 鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双人旁（ㄔ）、言字旁（讠）”。 帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。 指导学生学会评价。 2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。 四、朗读全文，巩固生字。