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英语教师如何上好一堂公开课 英语教师如何上好一堂公开课 对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻 对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻 骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培 骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培 训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将从如何看待英语公开课、课前如 训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将从如何看待英语公开课、课前如 何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英 何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英 语公开课。 语公开课。 一、理性看待公开课 一、理性看待公开课 当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英 当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英 语公开课是 “面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体 语公开课是 “面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体 教学水平，容不得有半点差错。 教学水平，容不得有半点差错。 对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于 对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于 是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为 “一课成名天下 是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为 “一课成名天下 知”的教育明星。 知”的教育明星。 在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反 在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反 复演练、精雕细琢的 “样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现 复演练、精雕细琢的 “样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现 着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但 着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但 是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。 是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。 正确定位，凸出研究意识。 1.正确定位，凸出研究意识。 1. 虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是 虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是 有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平 有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平 台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的 台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的 营养，迅速成长起来的。 营养，迅速成长起来的。 公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂 公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂 教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于 教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于 青年教师的专业化成长。 青年教师的专业化成长。 那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师 那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师 的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到， 的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到， 公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质 公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质 量。 量。 青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索； 青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索； 另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为 另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为 优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开