七年级语文听课记录.docx

听课记录 9月 7日星期三 授课人： 走一步 ,再走一步 教学目标： 1，理解积累词语 2，理解作者从 “脱险 ”经历中感悟到的生活哲理。 3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 教学步骤： 一， 导语 1， 让一个同学读课文中的 “导语 ”部分。 2， 教师补充： “导语 ”中说 “写的是 ‘我’童年时一次 ‘脱险 ’的经历 ”，既然是 “脱险 ”，那么，是 什么 “险 ”呢？，怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔 57 年， 65 岁的作者为什 么要写这次经历呢？说 “其中蕴涵着生活的哲理 ”，是什么哲理呢？ 二， 默读 ：看完后要会复述故事情节。 1， 就故事情节要素抢答： ①，故事发生在美国的哪个城市？  费城 ②，故事发生在什么时间？  七月里一个闷热的日子 ③，爬悬崖的一共几个孩子？有名字的是哪两个？ 5 个，内德，杰利。 ④，那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 2， 由此，故事可分为 “冒险 ”与 “脱险 ”两部分，指名学生分别复述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。 3， 学生轻声朗读课文，解决阅读障碍。 补充： 耸立（高高地直立） ； 颤抖（哆嗦， 发抖）； 迂回（回旋， 环绕） 屡次（每一次）； 凝视（集中注意力看） 4， 学生大声朗读课文。 要求；用普通话正确、 流利地有感情朗读， 注意发音、 停顿、 重音、 语调、速度。 三， 研讨主旨 1，从课文内容看，标题 “走一步，再走一步 ”是什么意思？ 明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2， 在人生道路上，面对困难， “走一步，再走一步 ”是什么意思？ 3， 一个巨大的困难分成 “一步一步 ”是什么意思？ 4， 为什么不要想着距离有多远？ 5， 我们从中悟出怎样的生活哲理？ 明确： 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻， 只要把大困难分解为小困难，一个一个地 认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 -四， 多角度阅读 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ”，从不同角度阅读文章，就会有不同的发现，关键在于 确定角度。 1， 评论父亲的做法： 2， 作为孩子，路要自己走，不能老师让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接 受经验。 3， 杰利的做法：富于友情。 五， 课堂小结 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理， 成为一笔精神财富。 这给我们一个启示， 生活中要 善于感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟，人就会变得聪明起来的。 《白兔和月亮》 一、名言激趣 入： 英国科学家培根有句名言： “幸运并非没有恐惧和 ；厄运也决非没有安慰和希望。 ” 不知大家是否 同？ （学生 ） 大家随着著名哲学家周国平先生一起来探 人生的两大 ：如何 待幸与不幸。 （板 《白兔与月亮》 ） 二、自由朗 由学生自由朗 《白兔与月亮》 ，初步感受 文，准 复述 文。 三、故事重 1．复述故事。 ．用一句 概括 寓言 了一件什么事情？ 四、探 研究 1．白兔 月的心 前后有什么 化？ 什么会有 种 化？ 2．白兔 什么 求 神之王撤 那个“慷慨的决定”？ 有月亮不 她失去了原有的 月的 适心情，同 来的更多的是不安与痛苦。 3. 想一下，假如白兔 有的是 卜、白菜、它 会患得患失 ？ （ 个 可以引 学生正确理解寓意） 4．从白兔前后不同的情感体 中你能悟出一个什么道理？ 有巨大的 富并非好事， 反而使她生出无 的得失之患， 令她 不安， 失去了生活的 趣。作者是想告 我 ， 有巨大 富，或其不配 有的 富就会患得患失。 五、一 身手 作家 文井是 描述寓言的： “寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多 西来，甚至能取出比袋子大得多的 西。 ”同学 一起 了 篇寓言的深刻寓意，那么你 能从《白兔与月亮》 人生寓言中取出什么 西呢？ 用精辟的 言概括出来。 比如： 1）遇事 是 算利益， 占有，生活在焦 之中。 2）比 超脱，心胸 ，能 享受生命的 趣。 3）要能 和欣 美，不可抱有占有的 度。 4）美好的事物 大家共分享。 5） 有非分之 就会勾起无 的得失之患。 ?? 六、奇思妙想 本文的 尾是 写的： “我 的主人公 竟慧心未泯，她 于去拜 神之王， 求他撤 那个慷慨的决定。 ”其中“ 于”一 可 白兔是 行了一番心理斗争，才下定决心的， 你的想象，描摹一下白兔复 的心理活 ，完成一篇 笔。 七、布置作 寓言的 言很精美， 将你喜 的 美 句 累下来。 《我的信念 》 创设情境，导入新课 同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一 次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。这位伟大 的科学家就是