《以新闻为载体，提高小学生语文素养的研究》.docVIP

PAGE PAGE 5 时代呼唤绿色评价 杭州采荷第三小学教育集团 徐越 什么是“绿色评价”？教育部基础教育二司司长郑富芝引入了“效益”的概念：“学习不能不计成本”。“绿色评价”的变化体现在三方面：一是将评价建立在大量数据的科学分析基础上，改变主要依靠经验和观察进行评价的现状；二是注重考察学生进步和学校努力，不再只看结果不看过程；三是注重促进学校质量内控机制，不再过于依赖外部评价。这些认识来自于在上海参加江干区文科班骨干教师高端班培训期间，听了上海市教科院普教所副所长陆璟老师题为《从PISA到绿色指标》的讲座。 借鉴了PISA和上海绿色指标的做法，组织了专家进行了反复研究，将学生发展状况作为评价教育质量的内容，即直接看培养对象本身。教育质量最终要体现在学生的发展上，力求体现育人为本的思想，转变教育质量观和评价观。同时，提高教育质量离不开相应的条件，教师队伍、教育投入、设施设备、教育教学管理等是影响质量的重要因素。最近在看陈虻的《不要因为走得太远忘了为什么出发》这本书，它再次让我想到，教学管理工作需要我们时刻心怀学生，心系教师的发展。时代的发展在呼唤绿色评价，既体现于对学生的评价，也体现于对老师的评价。我们学校正在朝这个方向作出努力。 一、从儿童的视角拓宽途径 今年6月教育部出台了《中小学教育质量综合评价指标框架》。这次改革的总体目标是：基本建立体现素质教育要求、以学生发